依山造勢，臨水筑屋

【摘 要】惠州市衛生學校創建于1958年，是廣東省八所辦學最早的衛校之一。開設有護理、英護、助產、醫學檢驗、口腔工藝技術、藥劑、工業分析與檢驗、康復技術等8個專業。學校以“厚德 精進”為校訓，以“依法治校 以德興教 以人為本”為辦學理念。本次設計主要延續原有校園特色，提升新校區文化，方便師生教學生活需要，在山水天地之間體現嶺南特色。

【關鍵詞】區域組織；連廊；嶺南文化；空間變化

1、基地現狀

本項目位于惠州市南部新城，北側為36米寬規劃道路和福長嶺村，東側為60米寬的惠南大道，南側為中海石油加油站和未開發用地，西側為18米規劃道路和惠大鐵路，西北側為24米寬的水渠。用地內有一條110KV的高壓線南北向穿過。總用地面積30萬平方米。規劃面積127360平方米，計劃在校學生6000人。

本項目周邊交通便利，用地范圍內山體、水系、綠化一應俱全。整個場地內南高北低，南部為山地，高低錯落，植被及生態保存較好。

2、規劃構思

經過對現狀與歷史、規劃設計要點、任務書以及相關法規條例的認真研究與分析，我們確定這次規劃的設計指導思想為：“依山造勢，臨水筑屋，營造天、地、人 合一的建筑群”。

2.1 保護自然生態的現狀格局

本項目用地范圍內有大大小小水塘十多處，山青水秀 ，對自然地貌的尊重與發展，是校園個性魅力的所在。規劃設計分為兩個層次：首先是保護天然的山水形態與生態格局，其次是設計空間視廊與自然環境保護，重點突出其景觀價值。

2.2 構筑合理的功能布局

合理的功能布局是形成校園空間秩序的重要方法，集成高效的組織原則是進行功能分區，道路網絡和空間使用設計的準則。我們在規劃中，不僅僅關注校園內部各組成部分的有機結合，同時亦關注校區內部與周邊城市環境的整體聯系。整體性和系統性的理念貫徹在內外功能的組織，景觀地貌的利用和肌理聯系等方面，力求使新校園與周邊城市環境形成良性互動。形成了較好的用地布局、道路系統、綠化系統和景觀系統等。

2.3 突出文脈與人本理念

惠州市衛生學校學有著五十多年的悠久歷史，受嶺南文化的影響和熏陶，以及衛生類院校特有的顏色和標識。在我們新校區的規劃中，將科學與人文相結合，從而使校園體現出邏輯與浪漫雙重特質，促進學術交流與人際交往的氣氛。完整的景觀體系與豐富的空間環境層次以及具有嶺南建筑風格意向的建筑效果使這一理念更加突顯出來。

3、功能分區設計

3.1 功能分區與布局

1）“兩軸 三心 五區域”

兩軸：校園入口景觀軸和校園生活中心軸

校園景觀軸：呈東西向布置。由東側校園入口為起點，依次經過：校園主入口、景觀湖、校園前廣場、信息圖書樓、校園后廣場等終點為風雨操場和游泳池。

校園生活軸：呈南北向布置。由北側學生宿舍為起點，依次經過：學生宿舍、食堂、信息圖書樓、主題雕塑、終點為山頂景觀。

2）三心：校園前廣場、校園后廣場、生活廣場

根據兩軸三心的劃分，惠州衛生學校新校區規劃分為五大區域：行政培訓區、教學實訓區、生活配套區、運動區、附屬醫院區。

行政培訓區位于校園東北側，靠近主干道惠南大道，迎合惠州市區方向，便于對外接待，對內聯系。

教學實訓區位于校園的中部，由教學樓、專業實訓樓和信息圖書樓組成，信息樓與實訓樓分別位于校園入口中軸線的南北兩側。考慮南側山體對建筑物的采光影響，因此我們把主要教學區域布置在中軸線的北側，保證所有主要課室的通風采光，同時便于與生活區、行政培訓區的聯系。專業實訓大樓對于采光等要求不是很嚴格，我們主要布置在中軸線的南側，根據地形變化進行設計，做出特色空間。

教學樓由一棟變形的E字型組成，形成豐富的院落空間，同時在院落周邊營造坡地和水系，教學樓以院落式建筑沿湖畔路布置，形成高低錯落的景觀帶。

專業實訓樓與公共教學部分之間是公共活動景觀軸，面對信息圖書大樓和校園主入口，形成中心廣場，以園林，水面和建筑加以圍合。

實訓教學樓位于校園中軸線南側，南側為原有山體，為了盡可能保留原有地形地貌，節約造價成本，實訓樓在設計上依山就勢，根據山體的不同，利用山勢做出豐富高差變化。最大化保留地形地貌，實現生態化校園理念。

生活配套區位于場地西北側，沿左側30米寬綠化帶布置，可以塑造豐富的景觀空間，同時緊鄰教學區和運動區，靠近校園生活入口，使學生學習、生活等更加便捷。

運動活動區由主要活動區和輔助運動區組成。主要運動區位于場地東側，靠近生活區，和實訓教學區，同時也隔離了鐵路對正常教學的噪音干擾，最大化利用土地。主要運動區靠近校園次入口，交通聯系非常方便。輔助運動區設置在場地東北側，通過設置運動設施和綠化環境既能避免周邊立交橋交通噪音對校園正常生活的干擾，也能沿主干道一側

突出活波、動感的校園氛圍，體現校園形象。

附屬醫院區位于場地東南側，靠近主干道，按200個床位的二級甲等醫院標準設計，既能滿足學生見習實習等需要，又可以對外服務。

除了以上五大部分外，我們還預留了6萬平方米的發展用地，對于校區未來的發展提供了必要條件。

3.2 道路交通組織

本次規劃的用地較狹長，且有一座山體把用地分為南北兩側，結合周邊道路和項目分析，我們設計了三個主要出入口，靠惠南大道一側為主入口，靠北面規劃道路一側為生活入口，靠西面規劃道路一側為輔助入口。

整個校園內主要以步行交通為主，我們把行政辦公樓設計在校園主入口附近，主要車輛停靠在校園大門旁和校園北側外環線附近。盡量避免機動車輛對校園教學和學生生活的干擾。校園內沿主入口設置校園主干道，依次設置有校園大門、校園水景、校園前廣場、圖書信息樓、校園后廣場、體育館、游泳池。是主要學生主要教學活動區域。

圖書信息大樓為校園中心建筑，在它的南北向為校園次干道，從北往南依次有學生宿舍、食堂、圖書信息大樓、主題雕塑和山頂雕塑等。是學生主要生活運動區。

結合周邊道路綠化和山地形態，我們設置了坡地綠化和內庭院，做到建筑、環境、地形、交通一體化，形成豐富多樣的交通流線。

3.3 綠地空間系統

衛生學校新校區位于惠州市惠南大道左側，場地內有山體、水系、道路綠化帶、水系綠化帶等眾多景觀資源。本次規劃著意將外部的自然環境引伸入校區內部，創建綠色生態校園。院落、山體景觀公園，綠地空間系統、、空間結點和山體綠化等與人的活動規律有效的結合在一起，使校園內部處處生機盎然。

3.4 景觀環境規劃

整個校園規劃呈現幾何形布局，主要利用場地高差和院落形成豐富的景觀面，另外保留南側的山體形成校內山體公園，保留部分水系形成入口景觀湖面，共同打造生態園林校區。讓學生穿行于有收放的建筑外部空間中，產生豐富的景觀變化，寬闊的公共活動綜合帶，串連各個空間結點和面向湖的景觀軸，結合生長在兩側的建筑，達到步移景異的多層次景觀效果。同時該項目本身也成為惠南大道旁的一個重要景觀，對主干道周邊形象起到了很好的提升作用。

場地內南側為山體，我們在設計中基本保留山體結構，在山頂打造綠色山體公園。沿校園南北軸上是校園主題雕塑，體現衛生學校特色，另外這條中軸線直達山頂最高點，為校園山頂景觀區，為校園文化添加重要一筆。

在整個校園內設計了九大主題景觀，分別為：大愛無邊、壯志凌云、點盤玄妙、蘊古藏今、撥動和弦、唱歌可聽、縱橫萬里、明月湖和文曲亭。

4、結束語

通過本工程的方案設計，筆者更深刻體會到建筑與環境共生、共融的重要要素。設計師們只有不斷學習，在探索中超越自我，才能創作更好和作品。