區(qū)域性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)踐的研究

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，也是當(dāng)前課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。“區(qū)域性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)踐的研究”形成了具有區(qū)域特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，建立了具有區(qū)域特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施、管理、評價(jià)和培訓(xùn)機(jī)制，提升了課程教師的專業(yè)發(fā)展水平，培養(yǎng)了中小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，推動(dòng)了課程改革和素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程開發(fā)；基地建設(shè)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）01-0028-05

一、課題研究的主體內(nèi)容

（一）課題研究的背景

開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是世界各國教育改革的共同趨勢。美國的中小學(xué)生在20世紀(jì)90年代就已從“英語藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和應(yīng)用學(xué)習(xí)”四個(gè)領(lǐng)域展開綜合課程教學(xué)。日本于2002年在初等教育和中等教育中實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”，從小學(xué)三年級起，每學(xué)年用105課時(shí)從“國際理解、信息、環(huán)境的課題”開展綜合的研究性學(xué)習(xí)。德國在基礎(chǔ)學(xué)校中開設(shè)相當(dāng)于綜合課程的“事實(shí)科”。

我國的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的小學(xué)到高中的必修課程，這項(xiàng)課程的設(shè)立，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向社會的廣闊空間。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為當(dāng)前課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在課程資源的開發(fā)與整合、課程活動(dòng)的指導(dǎo)與管理、課程價(jià)值的彰顯與提升等方面都有待于依托課改實(shí)踐來進(jìn)行持續(xù)性的探討和研究。

張家港市自2002年整體進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，在區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中，圍繞課程管理、師資培訓(xùn)、資源開發(fā)、教學(xué)研究和載體建設(shè)等，進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索，取得了一定的成效。2007年4月，江蘇省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會在我市舉行，與會專家、領(lǐng)導(dǎo)對我市推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施所取得的成績給予了充分肯定與高度評價(jià)。尤其是市政府于2008年8月投資8000萬元在長江岸邊建成一個(gè)占地500畝的現(xiàn)代化、綜合性的青少年社會實(shí)踐基地，為全市中小學(xué)更好地組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了強(qiáng)大的活動(dòng)平臺。因此，本課題研究對于進(jìn)一步探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)、管理的方法和途徑，提高教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力和水平，深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）課題核心概念的界定

區(qū)域性：是指一定的地區(qū)范圍，在本課題是指以張家港市青少年社會實(shí)踐基地為主導(dǎo)、各中小學(xué)廣泛參與的具有張家港市特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體開發(fā)與實(shí)踐。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：是國家課程改革規(guī)定的中小學(xué)必修課程，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以實(shí)踐、體驗(yàn)和感悟等為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

區(qū)域性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)踐的研究：是指以張家港市青少年社會實(shí)踐基地為主導(dǎo)、各中小學(xué)廣泛參與的具有張家港市地區(qū)特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、實(shí)施、管理、評價(jià)和培訓(xùn)的研究。

（三）課題研究的理論依據(jù)

1．綜合實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感。由此看來，綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成一種積極、生動(dòng)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2．生活教育理論。生活教育理論是人民教育家陶行知先生提出來的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教育要堅(jiān)持教學(xué)做合一，尤其強(qiáng)調(diào)一個(gè)“做”字，認(rèn)為做是教與學(xué)的中心，其主要含義：一是書本知識的教學(xué)注重聯(lián)系實(shí)際，二是重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，三是正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

3．建構(gòu)主義課程觀。20世紀(jì)70年代，課程的內(nèi)涵發(fā)生了一系列重要的變化：從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、計(jì)劃到強(qiáng)調(diào)課程本身的價(jià)值；從強(qiáng)調(diào)教材單一因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素的整合……這種變化既意味著課程意識的深層變革，也在某種意義上預(yù)示著課程變革實(shí)踐的發(fā)展方向。

（四）課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)

1．研究目標(biāo)

通過課題研究，形成具有張家港市區(qū)域特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，建立具有張家港市特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施、管理、評價(jià)和培訓(xùn)機(jī)制，不斷提升課程教師的專業(yè)發(fā)展水平，培養(yǎng)中小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，推動(dòng)我市課程改革和素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

（1）構(gòu)建具有張家港市區(qū)域特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

（2）探索區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施、管理與評價(jià)的有效機(jī)制。

（3）培養(yǎng)一批綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與管理的教師團(tuán)隊(duì)。

2．研究內(nèi)容

（1）張家港市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

（2）張家港市區(qū)域性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系的構(gòu)建研究。

（3）張家港市區(qū)域性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與管理研究。

（4）張家港市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的培養(yǎng)研究。

3．研究重點(diǎn)

（1）構(gòu)建具有張家港市區(qū)域特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。以青少年社會實(shí)踐活動(dòng)基地為主導(dǎo)，組織各中小學(xué)研究符合張家港市區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，開發(fā)出一整套區(qū)域性的有效的課程體系。

（2）建立區(qū)域性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推進(jìn)的管理運(yùn)行機(jī)制。課題組將加強(qiáng)與市教研室的密切聯(lián)系，積極探索并建立實(shí)踐基地、市教研室、各中小學(xué)三位一體的課程管理運(yùn)行機(jī)制，形成區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐課程實(shí)施的合力。同時(shí)加強(qiáng)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的成效評估，建立課程實(shí)施質(zhì)量評估指標(biāo)，把各學(xué)段的課程實(shí)施狀況納入學(xué)校綜合質(zhì)量評估體系之中。

（五）課題研究的原則、方法與過程（略）

二、課題研究的實(shí)踐舉措

（一）加強(qiáng)課程研發(fā)，構(gòu)建課程體系

1．整合社會資源。基地課程的研發(fā)和設(shè)置，都需要以資源為依托，我們特別注重將內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源聚合起來為我所用。在市委市政府協(xié)調(diào)下，市教育局與全市18個(gè)部委辦局密切合作，在青少年基地建立了“張家港市青少年主題教育中心”，共建了防震減災(zāi)、農(nóng)耕文化、模擬法庭、禁毒教育、消防教育、人防教育、交通安全、環(huán)保教育、青春期健康教育、科普教育、氣象觀測、廉潔教育、法制教育、經(jīng)典誦讀、張家港地理沙盤室等16個(gè)主題教育場館，積極開展各類主題教育活動(dòng)，充分發(fā)揮社會各部門對青少年學(xué)生的教育職能。同時(shí)，基地積極引進(jìn)周邊的優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷擴(kuò)充實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。如基地旁邊的市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)的林、果、溫室大棚和特種養(yǎng)殖場，澳洋生態(tài)園；距基地7公里外的梁豐奶牛場；10公里外的空軍雷達(dá)站；12公里外的污水處理廠；15公里外的永聯(lián)鋼廠和永聯(lián)農(nóng)耕文化園；20公里外的東渡苑景區(qū)、鳳凰河陽山歌館；30公里外的市科技館、博物館及文化中心等。目前，投資4000萬元的基地二期工程正在緊鑼密鼓地建設(shè)之中并將于2012年10月完工，屆時(shí)將新增3～4個(gè)主題教育館室，開辟種植養(yǎng)殖區(qū)，新建體能拓展區(qū)，基地的課程資源又將進(jìn)一步擴(kuò)展和優(yōu)化。

2．吸納優(yōu)秀項(xiàng)目。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，僅囿于基地這個(gè)小天地顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該具有區(qū)域性、豐富性和多樣性。我們非常注重把視野投向全市中小學(xué)校，吸收、借鑒全市中小學(xué)在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中積累的優(yōu)秀課程項(xiàng)目，加以優(yōu)化、改造和創(chuàng)新，不斷豐富和完善我們自身的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。如鹿苑中學(xué)的紙藝、港口學(xué)校的禮儀教育、鳳凰中學(xué)的河陽文化、南沙中學(xué)的香山文化、大新中心小學(xué)的五金工藝、德積小學(xué)的園藝、南豐中心小學(xué)的剪紙、兆豐小學(xué)的機(jī)器人、樂余中心小學(xué)的經(jīng)典誦讀、金港中心小學(xué)的科技活動(dòng)等等。我們充分吸收這些優(yōu)秀活動(dòng)項(xiàng)目中的一些代表性、特色性、有價(jià)值的課程元素，加以借鑒與改造，整合到基地的特色課程活動(dòng)中。這樣，不僅大大豐富了我們自身的課程活動(dòng)，而且拉近了與學(xué)校、學(xué)生之間的距離，更能激發(fā)學(xué)生興趣、活躍思維，提高實(shí)踐活動(dòng)的多樣性、針對性和有效性。

3．構(gòu)建特色課程。在充分整合社會資源、吸收全市學(xué)校優(yōu)質(zhì)活動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，我們圍繞“學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我”三個(gè)維度，綜合考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需求，結(jié)合基地實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的、與社會緊密相聯(lián)的區(qū)域性、特色化和系統(tǒng)化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，自主開發(fā)了“主題教育、勞動(dòng)實(shí)踐、科技活動(dòng)、素質(zhì)拓展”四大系列共100多個(gè)課程活動(dòng)項(xiàng)目。主題教育類主要結(jié)合各共建單位資源及主題場館設(shè)施，開展交通安全教育、環(huán)保教育、人防及防化演練、消防演練、法制教育等活動(dòng)；勞動(dòng)實(shí)踐類設(shè)有時(shí)令果蔬采摘、農(nóng)田勞動(dòng)、三農(nóng)調(diào)查、參觀農(nóng)耕文化園、手工創(chuàng)意制作等項(xiàng)目；科技活動(dòng)類有電子百拼、科普教育、模型制作、氣象觀測和模擬播報(bào)等；素質(zhì)拓展類有軍事訓(xùn)練、軍事障礙、低中高空項(xiàng)目、水上趣橋等項(xiàng)目。這些課程完全來自于日常生活，遵循了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念，關(guān)注了學(xué)校和學(xué)生的需求，有著鮮明的地方特色和綜合色彩。

（二）強(qiáng)化課程管理，提高活動(dòng)質(zhì)量

1．規(guī)范課程管理。為了讓課程實(shí)施更有成效，我們強(qiáng)化了課程管理。嚴(yán)格落實(shí)了實(shí)踐活動(dòng)常規(guī)管理，建立和完善了一系列管理制度，如《教師教學(xué)工作常規(guī)》《學(xué)生活動(dòng)常規(guī)要求》《綜合實(shí)踐活動(dòng)安全制度》《館室管理使用制度》等。要求全體教師嚴(yán)格執(zhí)行各種制度，嚴(yán)格規(guī)范各年段活動(dòng)流程，努力細(xì)化工作常規(guī)要求，從實(shí)踐目標(biāo)制訂、實(shí)踐過程記錄、實(shí)踐行為調(diào)控、實(shí)踐錯(cuò)誤糾正與預(yù)防到實(shí)踐效果評價(jià)進(jìn)行全方位、全過程跟蹤管理。規(guī)范課程管理，建立和完善活動(dòng)管理制度，才能規(guī)范師生行為，確保實(shí)踐活動(dòng)有序、優(yōu)質(zhì)、高效、安全進(jìn)行，提高實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

2．完善共管機(jī)制。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要教育各部門齊抓共管、形成合力，才能更好理順各方面關(guān)系，提高學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量。實(shí)踐中我們形成了教育局、教研室、基地和學(xué)校無縫對接、齊抓共管的工作機(jī)制和良好局面。每學(xué)期初，教育局在征求各方意見和建議的基礎(chǔ)上，向全市中小學(xué)校下發(fā)關(guān)于組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)的文件，明確有關(guān)活動(dòng)安排和活動(dòng)要求；活動(dòng)學(xué)校按教育局文件要求提前做好宣傳動(dòng)員、活動(dòng)分組、住宿安排、家校聯(lián)系、紀(jì)律教育等工作，并在活動(dòng)前一周將各類表格材料發(fā)到基地；基地會與活動(dòng)學(xué)校進(jìn)行提前對接和信息反饋，并在學(xué)生來到基地活動(dòng)時(shí)，與學(xué)校密切配合，精心組織開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)保障，確保活動(dòng)安全、有序、高效進(jìn)行；市教研室則定期深入基地開展聽課調(diào)研和質(zhì)量考評活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題和不足，指導(dǎo)基地和學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。各部門齊抓共管、通力合作，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施和有效開展的堅(jiān)強(qiáng)保證。

3．注重評價(jià)反饋。基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，受到學(xué)校、學(xué)生的歡迎和好評。但我們沒有固步自封，而是不斷進(jìn)行著課程的反饋、改進(jìn)和優(yōu)化，使課程在動(dòng)態(tài)調(diào)整中更加趨向完善。一方面，我們將學(xué)生活動(dòng)滿意率調(diào)查納入了教師工作質(zhì)量考核體系，通過課堂觀摩、課程組調(diào)研、召開師生座談會等形式，及時(shí)掌握實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量情況，根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)課程實(shí)施的各項(xiàng)工作，促使全體教師進(jìn)一步提高質(zhì)量意識、服務(wù)意識。另一方面，我們修改完善《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)記載卡》《活動(dòng)學(xué)校評價(jià)表》，做好各校實(shí)踐活動(dòng)過程考核資料的收集整理工作，建立和完善實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)體系，將學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)組織開展情況納入學(xué)校綜合質(zhì)量評估。三年來，全市中小學(xué)生對基地活動(dòng)的總滿意率超過98%。

（三）注重師資培養(yǎng)，培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是全面提高實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)基地可持續(xù)發(fā)展的根本所在。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。用“請進(jìn)來、走出去”的方式，大力組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。每年都為教師訂購各類教育理論書籍和報(bào)刊，并組織教師撰寫讀書心得，在每周的例會上與全體教師分享；每學(xué)期有針對性地邀請專家來基地講座和指導(dǎo)工作；經(jīng)常組織教師赴省內(nèi)外眾多兄弟基地，以及我市文化中心、沙上文化館、農(nóng)耕文化館、江南農(nóng)耕文化園、暨陽湖生態(tài)環(huán)境教育館等地學(xué)習(xí)考察；每學(xué)期還把教師分成五批次，送到周邊兄弟基地全程蹲點(diǎn)觀摩學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬了教師視野，更新了教師理念，進(jìn)一步提升了教師的教育理論水平。

2．開展研討交流。一方面，我們認(rèn)真執(zhí)行校本教研制度，定期舉行集體備課、個(gè)人說課、項(xiàng)目研討、聽課評課、教學(xué)沙龍等課程研討活動(dòng)。另一方面，我們積極組織老師參加市級、大市級聽課評課、基本功競賽、課題組活動(dòng)、評優(yōu)課活動(dòng)等。我們還定期組織教師參加全國綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會、華東校外教育年會、全省中小學(xué)基地協(xié)作會年會等高層次研討交流活動(dòng)。在不同層次、不同類別的研討交流活動(dòng)中，全方位鍛煉教師、提高師能。

3．促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。基地制定了教師專業(yè)成長規(guī)劃和導(dǎo)師制工作要求，每個(gè)月都組織諸如說課、手工制作、論文評比、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的業(yè)務(wù)競賽、課程研討、課題研究、教學(xué)展示等活動(dòng)。定期邀請市教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員和綜合實(shí)踐活動(dòng)名教師來基地作專業(yè)指導(dǎo)，積極組織教師參加各級各類骨干教師評選及骨干教師送教下校活動(dòng)，提高了教師的教育教學(xué)水平，擴(kuò)大了骨干教師隊(duì)伍，加快了青年教師的成長。

（四）深化內(nèi)涵建設(shè)，打造一流品牌

以內(nèi)涵建設(shè)為突破，進(jìn)一步鞏固基地建設(shè)和發(fā)展成果，充分彰顯了辦學(xué)特色，著力提升了辦學(xué)品位。

1．加強(qiáng)文化建設(shè)。一是加強(qiáng)了文化硬環(huán)境建設(shè)。借“全國中小學(xué)社會實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)場會”、“中華誦·2011全國中小學(xué)生夏令營”等大型活動(dòng)的開展，以及基地二期工程啟動(dòng)的契機(jī)，加大了硬件設(shè)施的投入力度，添置各類文化設(shè)施，發(fā)掘物質(zhì)環(huán)境的文化要素，給物化的環(huán)境賦予文化的內(nèi)涵，對標(biāo)識、視覺系統(tǒng)進(jìn)行重新規(guī)劃，增加文化底蘊(yùn)，形成特色，打造品牌，努力形成獨(dú)特的校園文化風(fēng)格。二是加強(qiáng)了文化軟環(huán)境建設(shè)。通過辦學(xué)思想、理念、目標(biāo)、價(jià)值觀等精神文化力量來加強(qiáng)基地文化建設(shè)，倡導(dǎo)積極向上的精神面貌，樹立正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)造愉悅的工作環(huán)境，創(chuàng)建人文校園，提升辦學(xué)品位，著力營造環(huán)境整潔優(yōu)美、教育教學(xué)井然有序、校園活動(dòng)多姿多彩的育人氛圍，使全體師生每時(shí)每刻都能在潛移默化中享受文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)人格的升華。

2．展示窗口形象。作為市政府的實(shí)事工程，教育系統(tǒng)的亮點(diǎn)工程，基地建設(shè)起點(diǎn)高、立意新、定位準(zhǔn)、功能布局完整合理，在江蘇省乃至全國范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位。為了進(jìn)一步擴(kuò)大影響，全面展示校外教育基地的良好形象，基地不斷加大對外交流展示力度：2009年11月，基地承辦了“全國中小學(xué)社會實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)場會”；2011年3月，牽頭成立了江蘇省中小學(xué)實(shí)踐基地協(xié)作會，為展示自我和合作發(fā)展搭建了一個(gè)新平臺；2011年8月，承辦了“中華誦·2011全國中小學(xué)生夏令營”活動(dòng)，向全國32個(gè)省份和香港行政區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、師生全面展示了基地的風(fēng)采；三年來，我們單位參加了全國、全省大型會議近10次并作交流發(fā)言，成為全省中小學(xué)實(shí)踐基地協(xié)作會副會長兼秘書長單位、全國基地聯(lián)盟副秘書長單位，基地的辦學(xué)得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評。基地還充分利用各種信息平臺加強(qiáng)對外宣傳，精心制作學(xué)生文集《行歌集》、教師刊物《實(shí)踐》以及宣傳畫冊、明信片等，獲得了廣泛好評。三年來，基地接待了全市近14萬名中小學(xué)生來基地參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，還接待了各級領(lǐng)導(dǎo)和全國各地教育考察團(tuán)500多批次來基地視察和參觀，并先后組織或承辦市級以上大型活動(dòng)近20次，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的充分肯定和高度評價(jià)，為全面展示我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和素質(zhì)教育成果作出了積極貢獻(xiàn)。

3．發(fā)揮品牌效應(yīng)。三年來，基地的辦學(xué)取得了顯著成效。中國教育報(bào)、江蘇教育報(bào)，中國教育電視臺以及人民網(wǎng)、法制網(wǎng)等國內(nèi)主流媒體，對基地的辦學(xué)進(jìn)行廣泛深入的宣傳報(bào)道。基地先后獲得國家防震減災(zāi)科普教育基地、中國科協(xié)“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”示范推廣區(qū)、國家消防科普教育基地、江蘇省社科普及示范基地等20多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。基地分別被江蘇省文明辦、蘇州市文明辦和蘇州市教育局命名為“江蘇省蘇州市未成年人社會實(shí)踐張家港基地”和“蘇州市未成年人社會實(shí)踐長江基地”。2011年3月，我們牽頭成立了省基地協(xié)作會，成為全省基地的龍頭單位。2011年12月，基地又成為全國基地聯(lián)盟副秘書長單位。我們的努力，贏來了“江蘇一流、全國知名”的品牌效應(yīng)。

三、課題研究的主要成果

1．教材建設(shè)成果豐碩

經(jīng)過三年的努力探索，我們在課程資源整合、校本教材建設(shè)方面取得了顯著成績。市教育局與全市18個(gè)部委辦局在青少年社會實(shí)踐基地合作建立了“張家港市青少年主題教育中心”，投入1500萬元“共建”了16個(gè)主題教育場館，充分利用社會各部門的獨(dú)特資源優(yōu)勢，發(fā)揮對青少年學(xué)生的教育職能。同時(shí)，基地積極引進(jìn)周邊的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立了一大批基地以外的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)場所，不斷擴(kuò)充實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。目前，我們已自主開發(fā)了“主題教育、勞動(dòng)實(shí)踐、科技活動(dòng)、素質(zhì)拓展”等四大系列共100多個(gè)課程項(xiàng)目，初步構(gòu)建了面向小學(xué)、初中、高中三個(gè)年段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，三本校本教材即將于2012年底由出版社正式出版。我們還參與起草了省文明辦《江蘇省未成年人實(shí)踐基地課程指導(dǎo)意見（試行）》和教育部《全國中小學(xué)示范性綜合實(shí)踐基地活動(dòng)指南（試行）》，上述文件采納并推廣了張家港基地關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置框架和標(biāo)準(zhǔn)。

2．教師成長突飛猛進(jìn)

三年來，基地注重教師培養(yǎng)工作，給教師成長不斷搭建平臺，不斷加快教師的專業(yè)成長和發(fā)展，為基地可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。基地先后承擔(dān)市級以上教學(xué)研討活動(dòng)10多次，教師上市級以上公開課20節(jié)，在省、蘇州市、張家港市級業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)中，共有14人次分獲一、二、三等獎(jiǎng)；教師圍繞課題研究發(fā)表論文55篇，獲獎(jiǎng)73篇；有5位教師被新評為市級骨干教師，11位教師被評為基地骨干教師，綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組被評為張家港市“園丁先鋒號”；基地先后申報(bào)了2項(xiàng)省級研究課題，1項(xiàng)蘇州市重點(diǎn)研究課題。

3．基地發(fā)展令人矚目

三年來，基地的辦學(xué)取得了顯著成效，為全面展示我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和素質(zhì)教育成果作出了積極貢獻(xiàn)，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的充分肯定和高度評價(jià)。基地承擔(dān)了全市近14萬名中小學(xué)生來基地參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)，還接待了各級領(lǐng)導(dǎo)和國內(nèi)外教育考察團(tuán)500多批次來基地參觀學(xué)習(xí)，并先后組織或承辦“全國中小學(xué)社會實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)場會”、“中華誦·2011全國中小學(xué)生夏令營”等市級以上大型活動(dòng)近20次。基地先后獲得國家防震減災(zāi)科普教育基地、中國科協(xié)“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”示范推廣區(qū)、國家消防科普教育基地、江蘇省科普示范基地等20多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。中國教育報(bào)、江蘇教育報(bào)、中國教育電視臺以及人民網(wǎng)、法制網(wǎng)等國內(nèi)主流媒體，對基地的辦學(xué)進(jìn)行廣泛深入的宣傳報(bào)道。2011年3月，我們牽頭成立了江蘇省中小學(xué)實(shí)踐基地協(xié)作會，成為省基地的“領(lǐng)頭羊”，對全省基地發(fā)揮了示范和輻射作用。2011年12月，基地又成為全國基地聯(lián)盟副秘書長單位。基地已基本實(shí)現(xiàn)了“特色鮮明、學(xué)生歡迎、江蘇一流、全國知名”的辦學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯：丁偉紅

Study on Developing and Practising Regional Comprehensive Practical Activity Curriculum

SHI Jian-dong

（Zhangjiagang Teenager Social Practical Base， Zhangjiagang 215600， China）

Abstract： Comprehensive practical activity curriculum is a structural breakthrough in China’s basic educational curriculum system which is now a hot and difficult point. This research is designed to establish a curriculum system with regional characteristics， set up the efficient mechanism of implementation， administration， evaluation and training， improve teacher’s professional levels， cultivate students’ practical ability and creative spirit， and further promote the curriculum reform and quality-oriented education development.

Key words： comprehensive practical activity； curriculum development； base construction