讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為課堂增添新的活力

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，討論、探究等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越被教師、學(xué)生所接受，成為課堂的常態(tài)活動(dòng)。適切的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服了灌輸式教學(xué)方式千人一法的弊端，關(guān)注了學(xué)生的主體地位和需求，其學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)方式靈活多樣，為學(xué)生搭起了展示自我、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)起學(xué)生持久不竭的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

一、活動(dòng)內(nèi)容生活化

長(zhǎng)期以來(lái)，讀書(shū)成了學(xué)生學(xué)習(xí)最基本、最主要的內(nèi)容，以書(shū)本為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的視野局限在狹窄的空間中，所獲取的信息、可供學(xué)習(xí)的有效資料受到限制。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)使課堂教學(xué)貼近了學(xué)生生活，充滿了情趣和靈性。學(xué)生在思考、交流、表達(dá)中，增強(qiáng)了對(duì)生活的關(guān)注與思考。

例如，思想政治課上開(kāi)展“分享個(gè)人好經(jīng)歷”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于將自己一些經(jīng)歷記憶下來(lái)，對(duì)以后的人生之路有所啟示，也有利于他人從這種人生經(jīng)歷中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》有關(guān)“影響價(jià)格的因素”和“價(jià)格變動(dòng)的影響”的時(shí)候，可以讓學(xué)生相互分享一些買(mǎi)菜或其他的購(gòu)物經(jīng)歷。作為一個(gè)高中生，人人都有無(wú)數(shù)次購(gòu)物經(jīng)歷，也許是人生難忘的第一次，也許有些曲折，也許有些幼稚，但能拿出來(lái)分享的一般也是值得反思的，學(xué)生之間相互分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。通過(guò)分享與分析，不僅課本知識(shí)迎刃而解，也在分享經(jīng)歷的過(guò)程中使自己適應(yīng)社會(huì)的能力得到提高。

再譬如，學(xué)習(xí)《文化生活》“我們的中華文化”一節(jié)。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，我們的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，還有不同的民族；另外，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，學(xué)生走出家門(mén)，走向全國(guó)各地，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山、感受各地風(fēng)土人情的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，可以讓他們分享自己的一些出游經(jīng)歷。由于課前作了布置，許多學(xué)生還準(zhǔn)備了照片，在圖文并茂的學(xué)習(xí)與分享中，學(xué)生進(jìn)一步理解了“一方水土、一方文化”，感受到中華文化雋永的魅力，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。

這些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，以高中生關(guān)心的社會(huì)生活方方面面的內(nèi)容為話題，學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中活化了知識(shí)，他們帶著強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的興趣、飽滿的熱情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，生活背景、興趣特長(zhǎng)也得到了展示，個(gè)性得到了彰顯。

二、活動(dòng)方式主動(dòng)化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往更側(cè)重于知識(shí)灌輸，千人一法，學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的欲望。而以上綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式是寬松的，它打破了按部就班的教和學(xué)的程式，從活動(dòng)內(nèi)容的選定，到進(jìn)程的安排，學(xué)生都相當(dāng)自由，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、提升自我素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。

最近在雜志上看到這樣一個(gè)報(bào)道：北京市十一學(xué)校學(xué)生李雨晗委托全國(guó)人大代表、北京市海淀區(qū)人民法院副院長(zhǎng)宋魚(yú)水將他和同學(xué)們調(diào)研后寫(xiě)就的建議帶上兩會(huì)——“我們知道各種民主監(jiān)督、民主決策，卻很少參與其中；我們知道政府的宗旨是為人民服務(wù)，我們卻連邁入政府的大門(mén)都很難。”這樣一則報(bào)道啟發(fā)了我。的確，雖然思想政治課教學(xué)要求貼近生活、貼近實(shí)際，但實(shí)際上課本所學(xué)理論往往與學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的距離，在實(shí)際生活中去體驗(yàn)、運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，將大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。于是，在學(xué)習(xí)了《政治生活》第一、第二單元有關(guān)公民的政治參與及政府的相關(guān)知識(shí)以后，我組織部分學(xué)生在周末走進(jìn)政府，利用政府接待日，請(qǐng)工作人員講解政府各個(gè)部門(mén)的職能，了解政府的工作流程等等；讓另一些學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)村委會(huì)，了解具有中國(guó)特色的基層民主制度，以及村委會(huì)這一人民當(dāng)家作主的自治組織。

再譬如，假期是招聘的熱點(diǎn)時(shí)期，我們依托學(xué)校生涯規(guī)劃小組（我校承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題《以生涯規(guī)劃為中心的四維一體學(xué)生主動(dòng)發(fā)展模式建構(gòu)的研究》，每個(gè)學(xué)生都有自己所在的生涯規(guī)劃小組），要求全組同學(xué)一起去人才招聘市場(chǎng)，切身感受“招工難”和“就業(yè)難”等問(wèn)題。這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解了《經(jīng)濟(jì)生活》中有關(guān)勞動(dòng)和就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們帶著個(gè)人發(fā)展的需要，帶著強(qiáng)烈的求知欲和高昂的積極性投入到學(xué)習(xí)之中。

這樣的體驗(yàn)可以引領(lǐng)體驗(yàn)者去“會(huì)晤”新的境界，不僅充分發(fā)揮著思想政治課的知識(shí)功能，也發(fā)揮了它情感、態(tài)度、價(jià)值觀的功能，真正做到了知情意的統(tǒng)一。

三、活動(dòng)資源開(kāi)放化

如果說(shuō)課堂教學(xué)注重的是教科書(shū)知識(shí)，那么綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)更側(cè)重綜合能力的形成發(fā)展，是課堂教學(xué)的延伸和重要補(bǔ)充，因此，活動(dòng)資源必然是開(kāi)放化的。

例如，在學(xué)習(xí)《政治生活》有關(guān)“我國(guó)的政黨制度”的知識(shí)時(shí)，我組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《永遠(yuǎn)的豐碑》。它通過(guò)珍貴的實(shí)物圖文資料、聲情并茂的配音解說(shuō)、具有典型歷史背景特點(diǎn)的音樂(lè)，以及多種特技效果，歌頌黨史上的優(yōu)秀代表人物的先進(jìn)事跡，使學(xué)生真切地感悟到“中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政，歷史和人民的選擇，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用”等相關(guān)課本知識(shí)。再譬如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》有關(guān)“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的知識(shí)的時(shí)候，我不僅播放一些“感動(dòng)中國(guó)”年度人物的事跡的視頻，或者是年度“道德模范”的事跡，更充分利用身邊的資源，邀請(qǐng)一些事業(yè)成功的校友來(lái)校作勵(lì)志講座，學(xué)生被他們的口才所打動(dòng)，更為他們的捕捉機(jī)遇的才華和敬業(yè)精神所感動(dòng)，從而懂得了要“在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，要在砥礪自我中走向成功”。

在這些活動(dòng)中，書(shū)本不再是唯一的學(xué)習(xí)資源，互聯(lián)網(wǎng)、家長(zhǎng)、社區(qū)等都是可供選擇的豐富的資源庫(kù)。現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含著豐富的課程資源，是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，能溝通各學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而豐富課程的內(nèi)涵，為教學(xué)注入新的活力。

總之，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種貼近生活的充滿主動(dòng)性與開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重在實(shí)際情境中、社會(huì)實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中培育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，是學(xué)生多種學(xué)科知識(shí)、技能以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的有機(jī)結(jié)合，是各種能力以及創(chuàng)造性品質(zhì)的有效整合方式。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的各種能力、綜合素養(yǎng)在一種輕松愉快的氛圍中潛移默化地得到提高。

（秦小萍，無(wú)錫市洛社高級(jí)中學(xué)，214187）

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