建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與模式研究

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2013.03.009

收稿日期：2013-01-13

基金項(xiàng)目：2010年河北建筑工程學(xué)院教學(xué)研究課題（20101）

作者簡介：郭秀云（1963-），女，河北建筑工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院教授，碩士，主要從事機(jī)械制造設(shè)計(jì)方面的研究，（E-mail）guoxiuyun886@163.com。

摘要：文章分析了建筑類地方工科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，深入探討了該專業(yè)面向市場、立足應(yīng)用、突出特色的培養(yǎng)目標(biāo)，并從辦學(xué)理念、培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了達(dá)到辦學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。

關(guān)鍵詞：建筑類地方工科院校；機(jī)制專業(yè)；教學(xué)研究；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0033-04 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱“機(jī)制專業(yè)”）是工科院校和一些綜合性大學(xué)普遍開設(shè)的一門非常重要的專業(yè)，在工科專業(yè)中占有突出地位。不同層次的高校對應(yīng)不同層次的就業(yè)層面，需要有不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃。建筑類地方工科院校的機(jī)制專業(yè)應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和定位，建立相應(yīng)的專業(yè)體系，探索符合自身發(fā)展的教育模式。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

中國高等教育的專業(yè)設(shè)置經(jīng)歷了從大專業(yè)→細(xì)專業(yè)→大專業(yè)的發(fā)展過程。建國前高等教育參照歐美高等教育發(fā)展模式，高校數(shù)量少，設(shè)置專業(yè)數(shù)量也少，講究通才教育。建國后學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)高等教育模式，高校越辦越多，專業(yè)越分越細(xì)，文理也徹底分開，尤其是為滿足國家工業(yè)化對人才的大量需求，從國家、行業(yè)到地方均開設(shè)了大量的工程院校，文科與理科之間的專業(yè)對比、招生數(shù)量發(fā)生了根本改變，工科院校如雨后春筍般地開辦起來，建筑類地方工科院校就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。改革開放以后，伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會急需大量專業(yè)人才，機(jī)制專業(yè)在各類工科院校普遍設(shè)立。河北建筑工程學(xué)院開設(shè)的機(jī)制專業(yè)，最初定名建筑機(jī)械，后更名為起重運(yùn)輸與工程機(jī)械。20世紀(jì)90年代中期，借鑒歐美教育模式，教育部將全國各院校上百個(gè)機(jī)械專業(yè)在課程名稱、課程體系和教學(xué)大綱等方面都作了相對統(tǒng)一的調(diào)整，其結(jié)果是不同層次、不同隸屬關(guān)系、不同培養(yǎng)方向的機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)趨同，地方院校的機(jī)制專業(yè)與重點(diǎn)院校相比，特色不夠鮮明。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，目前機(jī)制專業(yè)主要有以下特點(diǎn)。 一是，開設(shè)學(xué)校多，社會需求量大。截至2009年，全國有本科院校720所（不含民辦），其中440所開設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)，在校生達(dá)16余萬，是規(guī)模最大的本科專業(yè)之一。如果加上大量高職學(xué)院開設(shè)的高職高專層次的機(jī)制專業(yè)，學(xué)校和學(xué)生數(shù)量更多。由于機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，各個(gè)層次的制造企業(yè)對機(jī)制專業(yè)人才的需求量很大，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，幾十年長盛不衰。

二是，培養(yǎng)目標(biāo)趨同。各類開設(shè)機(jī)制專業(yè)學(xué)校在招生簡章中對機(jī)制專業(yè)的介紹大致相同，基本為培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域內(nèi)的科技開發(fā)、設(shè)計(jì)制造、運(yùn)行管理、應(yīng)用研究和經(jīng)營銷售等工作的高級工程技術(shù)人才（見表1）。表1 部分學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)比較

三是，課程體系相似。機(jī)制專業(yè)課程在各高校一般由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和公共專業(yè)選修課組成。主要有機(jī)械原理、機(jī)械制圖、工程材料、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工與電子技術(shù)、控制工程、互換性測量、數(shù)控技術(shù)等。

四是，畢業(yè)生走向趨同。機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生大多走向機(jī)械制造業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、管理一線，往往是不同學(xué)校的畢業(yè)生去競爭同一個(gè)工作崗位，在同一家企業(yè)從事設(shè)計(jì)、制造、維修、銷售等工作。

二、建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

對機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教育部有統(tǒng)一的要求，但由于開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校隸屬關(guān)系不同、服務(wù)對象不同，同時(shí)也由于各地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，因此對人才的具體需求也有所不同。建筑類地方工科院校開設(shè)的機(jī)制專業(yè)，應(yīng)依據(jù)自身所服務(wù)的行業(yè)類型、面向的服務(wù)對象，對發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、全面、理性和實(shí)事求是的探討，努力摸索一條適合自身實(shí)際和服務(wù)對象需求的科學(xué)發(fā)展之路，使發(fā)展方向更明確，培養(yǎng)目標(biāo)更具體。

建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主要考慮以下幾方面因素。

一是，符合教育部對該專業(yè)發(fā)展的總體要求。教育部對機(jī)制專業(yè)確定的發(fā)展方向是機(jī)械設(shè)計(jì)，制造與自動化，以力學(xué)、機(jī)械為主。各學(xué)校均應(yīng)按照該要求，以力學(xué)、機(jī)械為主制定專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系。

二是，符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。建筑類高校一般分為二種隸屬關(guān)系：一種是原建設(shè)部（現(xiàn)住建部）隸屬的建筑類高校，如原哈爾濱建筑大學(xué)、重慶建筑大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)等；一種是各省、市隸屬的地方建筑類高校，如山東建工學(xué)院、吉林建工學(xué)院、河北建工學(xué)院、北京建工學(xué)院等。目前，前者除沈陽建筑大學(xué)以外，其余均與當(dāng)?shù)仄渌咝：喜ⅰ：笳叩姆?wù)對象一般是面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，主要為一省、一市、一地區(qū)的社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。因此，建筑類地方工科院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，明確辦學(xué)方向，科學(xué)定位，設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枨蟮膶W(xué)科專業(yè)體系。比如，河北省是建筑業(yè)大省，需求大量建筑類技術(shù)人才；同時(shí)，河北省毗鄰京津，京津地區(qū)的一些建筑業(yè)巨頭如中建、中鐵、中化等也要到相鄰的河北省市高校招聘人才，此外，京、津、冀制造業(yè)較發(fā)達(dá)，對機(jī)制專業(yè)人才需求量較大。因此，河北建工學(xué)院機(jī)制專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展要符合本省及華北地區(qū)建筑業(yè)和制造業(yè)對機(jī)制專業(yè)人才的雙重需求，有的放矢地做好對口培養(yǎng)工作。

三是，符合學(xué)校學(xué)科整體發(fā)展的需要。建筑類地方工科院校以建筑類相關(guān)學(xué)科構(gòu)筑其學(xué)科體系，主干學(xué)科為建筑學(xué)、土木工程等，其他學(xué)科圍繞骨干學(xué)科而設(shè)置。建筑工程領(lǐng)域需要的專業(yè)技術(shù)人才是這類學(xué)校培養(yǎng)的主要對象。一項(xiàng)建筑工程，從招標(biāo)、投標(biāo)、中標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收，都離不開建筑學(xué)、土木工程、工程造價(jià)、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水、建筑電氣、工程機(jī)械等專業(yè)方面的設(shè)計(jì)、施工、管理技術(shù)人才。此類高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)主要以建筑學(xué)、土木工程、工程管理、電氣、機(jī)械專業(yè)為主。其機(jī)制專業(yè)主要培養(yǎng)建筑工程領(lǐng)域需要的與工程機(jī)械有關(guān)的技術(shù)人才，其專業(yè)發(fā)展也應(yīng)符合學(xué)校整體學(xué)科專業(yè)體系發(fā)展的需要。在教育部整合專業(yè)名稱之前，該專業(yè)名稱與建設(shè)工程相關(guān)，如有的叫“工程機(jī)械”，有的稱“起重運(yùn)輸與工程機(jī)械”等；專業(yè)名稱統(tǒng)一后各建筑類地方工科院校也應(yīng)堅(jiān)持自己原有的專業(yè)特色，保留自己的辦學(xué)特點(diǎn)，為建筑工程領(lǐng)域培養(yǎng)各種層次的工程機(jī)械人才。實(shí)踐證明，這類院校機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生在高端制造業(yè)領(lǐng)域與重點(diǎn)大學(xué)該專業(yè)畢業(yè)生相比差距明顯，而在與建筑工程相關(guān)的工程機(jī)械領(lǐng)域卻大有用武之地，能較好發(fā)揮自己的才干，部分優(yōu)秀畢業(yè)生在該領(lǐng)域還取得了令人矚目的業(yè)績。

四是，符合建筑行業(yè)發(fā)展的需要。建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的一大支柱產(chǎn)業(yè)，特別是在一些人口多的大省，可以吸納更多人員就業(yè)，增加更多收入。目前在新一輪拉動內(nèi)需、全面實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化的政策影響下，建筑業(yè)的重要性愈發(fā)凸顯。建筑業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展已逐漸改變了過去依靠大量人力支撐、技術(shù)含量低的狀況，通過運(yùn)用高新技術(shù)、提升從業(yè)人員素質(zhì)等加大行業(yè)整體的技術(shù)含量，大量的新裝備、新技術(shù)、新材料、新方法已被采用，節(jié)省了大量的人力、物力及財(cái)力，縮短了建設(shè)周期。在各種建設(shè)工地，人工作業(yè)已逐漸退出歷史舞臺，取而代之的是大量的現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)備，過去人聲鼎沸、紅旗飄揚(yáng)的施工現(xiàn)場變成了各種大型機(jī)械設(shè)備的展示場。建筑業(yè)的科技化、現(xiàn)代化水平越高，對各種技術(shù)人才特別是機(jī)制專業(yè)人才的需求會越多，要求也會越高。工程機(jī)械的設(shè)計(jì)、制造、使用、更新需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，可以到建筑裝備的上游行業(yè)——制造企業(yè)從事工程機(jī)械的設(shè)計(jì)、研發(fā)、制造工作，也可以到建筑企業(yè)從事各種工程機(jī)械的維護(hù)、運(yùn)營和管理工作。工程機(jī)械制造企業(yè)和建筑施工企業(yè)對機(jī)制專業(yè)人才的需求量大，是接納此類院校機(jī)制專業(yè)人才的主要市場。因此，建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)的發(fā)展要符合工程機(jī)械制造企業(yè)和建筑施工企業(yè)的需求，在做好市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，有針對性地制定培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。

基于以上分析，建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)界定為：立足地方經(jīng)濟(jì)需要，面向機(jī)械制造裝備和建筑行業(yè)，為裝備制造業(yè)特別是工程機(jī)械的制造、使用、維護(hù)等相關(guān)企業(yè)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新意識和協(xié)作競爭意識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)的服務(wù)定位：立足地方，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向機(jī)械制造行業(yè)和建筑行業(yè)。學(xué)科體系定位：以教育部機(jī)制專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)意見為依據(jù)，以機(jī)械設(shè)計(jì)、電氣、自動化為主體，以工程機(jī)械的機(jī)設(shè)與機(jī)制為方向，構(gòu)建以社科類課程、數(shù)學(xué)力學(xué)課程為學(xué)科基礎(chǔ)，以機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程為專業(yè)基礎(chǔ)，以底盤、液壓、發(fā)動機(jī)、工程機(jī)械設(shè)計(jì)等與工程機(jī)械相關(guān)課程為方向的課程體系。專業(yè)人才優(yōu)勢：刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，立足機(jī)械，突出建筑。

三、建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)途徑

（一）制定特色化人才培養(yǎng)方案

首先，要明確專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是組織教學(xué)、實(shí)施具體培養(yǎng)行動的總體設(shè)計(jì)。建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，體現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)特色和定位，反映工程機(jī)械行業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求，遵循夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重實(shí)踐、重視創(chuàng)新、提升素質(zhì)、體現(xiàn)特色的指導(dǎo)思想。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。面對21世紀(jì)工程機(jī)械領(lǐng)域的技術(shù)變革，建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制要適應(yīng)新技術(shù)、新方法的要求，改變以往以書本知識傳授為主、依照教學(xué)大綱按部就班開展教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，形成以知識傳授為載體，注重從知識、能力、素質(zhì)諸方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會意識和創(chuàng)新精神，樹立全新的人才培養(yǎng)理念。將工程機(jī)械制造業(yè)的最新研究成果融入課堂教學(xué)，將施工領(lǐng)域工程機(jī)械使用、維護(hù)、管理的最新方法引入課堂教學(xué)，將社會實(shí)踐、工程實(shí)踐、科研實(shí)踐與課堂教學(xué)結(jié)合起來，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)認(rèn)知操作相結(jié)合、傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、素質(zhì)教育與知識技能教育相結(jié)合、學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的多環(huán)節(jié)、多元化的培養(yǎng)機(jī)制[1]。

第三，構(gòu)建人才培養(yǎng)總體方案。建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校整體辦學(xué)特色和專業(yè)培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，優(yōu)化課程體系，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，制訂針對性強(qiáng)、特色鮮明的培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力、自動控制運(yùn)用能力和工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力[2]。

（二）構(gòu)筑特色化課程體系

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和方案，結(jié)合用人單位的具體要求，從整體上優(yōu)化課程體系，注重系統(tǒng)性、前沿性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，減少必修課，增加選修課，突出學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，形成具有建筑類、地方性、機(jī)械行業(yè)特色的課程體系，專業(yè)課程具體由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課、跨學(xué)科選修課五大模塊組成。公共基礎(chǔ)課以哲學(xué)、法律、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程為主，培養(yǎng)學(xué)生自主判斷能力、邏輯推理能力、語言溝通能力和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。學(xué)科基礎(chǔ)課以機(jī)、電、液主干課程為主，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖、設(shè)計(jì)的基本能力，系統(tǒng)掌握電氣、液壓、自動控制知識。專業(yè)課程主要體現(xiàn)建筑行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)的特色，以符合當(dāng)?shù)毓こ虣C(jī)械行業(yè)發(fā)展需要的主要課程和建筑機(jī)械涉及的主要知識為主，突出應(yīng)用型、適應(yīng)性，展現(xiàn)自身辦學(xué)特色，這是與國家重點(diǎn)院校和一般綜合性院校機(jī)制專業(yè)相區(qū)別的主要標(biāo)志。專業(yè)選修課以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及與工程機(jī)械相關(guān)的前沿技術(shù)和行業(yè)規(guī)范內(nèi)容為主?？鐚W(xué)科選修課旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、良好的人際溝通能力、良好的組織協(xié)調(diào)管理能力、誠實(shí)守信的道德品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神[3]。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)要想在激烈的人才市場競爭中占有一席之地，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下一番功夫，真正接“地氣”，即適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求?；趹?yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，此類院校機(jī)制專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，達(dá)到總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3左右。改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核辦法，推行量化考核，引導(dǎo)教師和學(xué)生真正認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性。

要不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)的重要性不言而喻，但要取得實(shí)效難度不小，一些學(xué)校限于資金、時(shí)間、內(nèi)容、場地等困擾，實(shí)踐教學(xué)難以不折不扣地開展，水份較多，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，需要不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，既要認(rèn)識到位，更要行動到位；既要堅(jiān)持走出去多建設(shè)一些實(shí)習(xí)基地，更要將企業(yè)工程技術(shù)人員請到課堂，將理論與實(shí)踐真正做到無縫對接；在加強(qiáng)自身實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)硬件建設(shè)的同時(shí)，也要與企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)建立協(xié)作關(guān)系，拓寬實(shí)踐教學(xué)空間。

（四）開展大學(xué)生科研活動

要提升學(xué)生的工程創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件開展一些形式多樣又切實(shí)可行的科技創(chuàng)新活動。一是教師帶領(lǐng)學(xué)生搞科研。教師的科研課題大部分來自于企業(yè)，如果讓學(xué)生參與其中，幫助教師完成一些科研任務(wù)，便可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力、查找和整理資料的能力以及撰寫科研文章的能力。二是開展形式多樣的工程創(chuàng)新活動。幫助學(xué)生成立科研組織機(jī)構(gòu)，如大學(xué)生創(chuàng)新協(xié)會等，根據(jù)掌握專業(yè)知識的情況和學(xué)校的具體條件，組織學(xué)生開展一些關(guān)于工程機(jī)械方面的發(fā)明、創(chuàng)造和改進(jìn)活動。三是在大學(xué)生假期社會實(shí)踐活動中融入科技創(chuàng)新內(nèi)容，特別是高年級學(xué)生要深入科研院所、企業(yè)、廠礦、施工單位，調(diào)查了解工程機(jī)械的研發(fā)、使用情況，形成社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，增強(qiáng)對工程機(jī)械的感性認(rèn)識。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)要努力實(shí)現(xiàn)“雙師”型

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，建筑類地方工科院校機(jī)制專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)中不能只注重高學(xué)歷、高職稱，還應(yīng)兼顧教師的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷和背景，建設(shè)一支“雙師”型師資隊(duì)伍。一方面將從校門到校門、缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷的青年教師送到企業(yè)、施工單位、研發(fā)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們對工程機(jī)械的制造、使用狀況有更感性、全面的認(rèn)識，強(qiáng)化教師的工程實(shí)踐能力。另一方面從國有大中型企業(yè)選聘一些適合教師崗位、愿意從事教育工作的高級工程技術(shù)人才加入到教師隊(duì)伍。此外，從制造企業(yè)、施工單位特聘一些管理技術(shù)人員為兼職教師，從而將生產(chǎn)一線的最新技術(shù)成果帶到學(xué)校教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

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On the cultivating goal and mode of mechanical engineering in local

architectural engineering colleges

GUO Xiuyun， ZHANG Wenhai， LIANG Jianming

（College of Mechanical Engineering， Hebei University of Architecture， Zhangjiakou 075024， P. R. China）

Abstract： To provide a beneficial reference to the construction and development of mechanical engineering， we analyzed the present situation of mechanical engineering training in local architectural engineering colleges， discussed the market-oriented， application-oriented and specialty-featured cultivating goal deeply， and proposed goal-achieved and feature-embodied cultivating methods from aspects of the concept of education， training program， curriculum system， and teaching practice.

Keywords： local architectural engineering colleges； mechanical engineering specialty； cultivating goal； cultivating methods； features

（編輯 王 宣）