發(fā)揮語文教學(xué)優(yōu)勢 服務(wù)校園文化建設(shè)

校園文化，通常指學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)歷史、育人環(huán)境、辦學(xué)特色等。在校園文化的構(gòu)建中，師生的人文精神、道德素養(yǎng)，起著極其重要的作用。語文教學(xué)，以其學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢，可以在校園文化的構(gòu)建、發(fā)展和傳承中發(fā)揮積極的推進(jìn)作用。

一、道德素養(yǎng)是校園文化建設(shè)的核心任務(wù)

校園文化建設(shè)，包括硬件環(huán)境建設(shè)，如雄偉高大的建筑、開闊優(yōu)美的校園、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施等，但筆者在此要著重談的是軟環(huán)境，或叫軟實(shí)力，即學(xué)校師生的人文精神、道德素養(yǎng)、知識品位，這是校園文化的核心。一所學(xué)校，怎樣貫徹落實(shí)國家的教育方針，培育德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，為社會培育合格的建設(shè)者，從而完成教書育人的任務(wù)，這是構(gòu)建和諧文明、積極健康的校園文化的核心任務(wù)。因此，學(xué)校所有的工作，都是圍繞“育人”這一中心開展的，“育人為本”是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在正確的辦學(xué)思想引導(dǎo)下，教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生怎樣發(fā)展自我特長，教育學(xué)生怎樣去實(shí)現(xiàn)崇高的理想和生命的價值。在校園文化的風(fēng)景中，“人”是主角，構(gòu)建校園文化，人的價值觀、人的精神風(fēng)貌、人的道德素養(yǎng)是核心。而在這些工作中，語文教學(xué)是可以擔(dān)當(dāng)重要角色的。

二、以文促德是語文教學(xué)的優(yōu)勢

我國宋代的教育家周敦頤提出，“文以載道”。文，就是文章，文學(xué)；道，就是社會的道德、規(guī)范。現(xiàn)代教育家陶行知先生也提到，“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。新近頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)指出，“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。”“教書育人”是教師的天職，而語文教學(xué)更要發(fā)揮其學(xué)科特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為龍頭，用社會主義價值體系，用科學(xué)的世界觀、方法論，用先進(jìn)的文化來教育引導(dǎo)學(xué)生。教師通過對文學(xué)作品的分析、鑒賞，把愛民族、愛國家、愛黨、愛社會主義的思想內(nèi)容具體化，強(qiáng)化意識，激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，使學(xué)生在文學(xué)作品的審美、教化作用下，確立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價值觀。比如：講到魯迅的作品，教師可以在介紹作者時，用魯迅先生“棄醫(yī)從文”的故事，向?qū)W生傳授魯迅先生是怎樣把對民族對國家的熱愛化作自己的行動，用文學(xué)來“喚起民眾”，把檄文當(dāng)作匕首和槍，與黑暗的反動勢力作斗爭。這種生動的例子會讓學(xué)生感動，從而明白愛民族、愛國家不是空的口號，而是實(shí)實(shí)在在的行動。在講應(yīng)用文寫作時，可以多用范例給學(xué)生講職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守的重要性。比如：講“請示”、“總結(jié)”時，教育學(xué)生要實(shí)事求是；講“合同”時，告訴學(xué)生法律文書的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。可以用一些案例來教育學(xué)生：一個標(biāo)點(diǎn)符號、一個字出了差錯的合同書，就可能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)糾紛甚至是嚴(yán)重?fù)p失。通過語文課堂，教師教育培養(yǎng)學(xué)生“德技并重”，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)不光是學(xué)會聽、說、讀、寫，而是通過文學(xué)作品中的典型形象，認(rèn)識到真、善、美，摒棄假、丑、惡；讓學(xué)生不但會閱讀、理解、寫作，更會正確地認(rèn)識世界，觀察事物，說真話，寫實(shí)事，掌握真本領(lǐng)。

三、改革創(chuàng)新語文教學(xué)手段，積極服務(wù)校園文化建設(shè)

職業(yè)教育的特點(diǎn)，是緊緊跟著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，培育學(xué)生的良好品德和知識技能，為社會輸送合格的建設(shè)者。由此，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)也要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，把語文教學(xué)的功能從課堂內(nèi)延伸到課堂外，樹立“大語文”的教學(xué)觀。教師要充分利用教育教學(xué)資源為語文教學(xué)服務(wù)，同時也利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，為推進(jìn)校園文化建設(shè)服務(wù)。語文教學(xué)還可以利用國家的一些節(jié)慶活動，向?qū)W生傳遞文化歷史知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如在青年節(jié)、國慶節(jié)，還有清明、端午、中秋、春節(jié)等我國的傳統(tǒng)節(jié)日，語文教師可以對學(xué)生進(jìn)行歷史、文化、民俗等教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛祖國、愛人民、愛科學(xué)的情感。在寒暑假，教師還可以讓學(xué)生搞些民俗、民風(fēng)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)情、省情乃至國情的文化認(rèn)知能力。

青年學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息也是魚龍混雜、良莠并存。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生手機(jī)短信的錯別字連篇；QQ聊天里，充斥著污言穢語；網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力打斗也搬到了現(xiàn)實(shí)生活。對此，語文教學(xué)更應(yīng)該配合學(xué)校的黨團(tuán)活動，對學(xué)生開展素質(zhì)教育。比如：利用主題演講比賽、讀書征文比賽、經(jīng)典詩文朗誦比賽、書畫比賽、手抄報和黑板報比賽、網(wǎng)頁設(shè)計比賽、主題辯論、模擬人才招聘等豐富多彩的健康文化活動，一方面提高學(xué)生的歷史文化認(rèn)知水平、思想道德修養(yǎng)，另一方面提高學(xué)生的聽說讀寫能力，從而實(shí)現(xiàn)“德技并重，德育為先”的教學(xué)理念。這樣，我們的語文教學(xué)就擺脫了傳統(tǒng)的教師分析、講解課文，學(xué)生死板地讀、寫、背。語文教學(xué)與學(xué)生的思想道德培養(yǎng)、行為舉止養(yǎng)成、語言表達(dá)能力和寫作能力的提高緊密結(jié)合起來，與學(xué)校的辦學(xué)思想、育人目標(biāo)、辦學(xué)特色緊密結(jié)合起來，教—學(xué)—做融為一體，這樣，必然會積極推進(jìn)整個校園文化軟實(shí)力的提升，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的快速發(fā)展。（責(zé)編 陳 穎）