在鋼琴教學中因材施教培養(yǎng)學生的感悟能力

鋼琴課作為職業(yè)學校幼教專業(yè)的必修課程，對學生聲樂、舞蹈、音樂理論等課程的學習都起著不可替代的作用。職業(yè)學校學生在年齡、音樂素養(yǎng)、鋼琴彈奏基礎、對音樂的感受能力方面都有較大差別，教師要想在有限的時間內(nèi)，將學生鋼琴演奏水平統(tǒng)一提高到一個相對較高的水準，確實具有相當大的難度。并且，學生學習的課程多，學習負擔重，練琴時間少，因此，因材施教的問題顯得更為突出。在教學中，主客觀條件迫使教師付出更多勞動，來提高學生的綜合素質(zhì)。

一、根據(jù)學生基礎與個性實施差異化教學

筆者首先從培養(yǎng)學生對鋼琴演奏的興趣入手：針對從未學過鋼琴的學生，挑選一些形象鮮明、節(jié)奏輕快的曲子，使他們?nèi)菀捉邮埽阌谡莆眨粚τ幸欢ɑA、音樂修養(yǎng)較好的學生，安排一些音樂內(nèi)涵豐富的樂曲。筆者還注重針對學生的不同個性和氣質(zhì)安排不同的教學曲目，比如靈氣較足、活潑好動的學生，筆者有意選擇一些嚴謹、莊重、表現(xiàn)堅定意志的古典作品；而對內(nèi)秀而個性比較拘謹?shù)膶W生，選擇一些熱情奔放的教學內(nèi)容，引導他們積極表現(xiàn)自我。根據(jù)學生基礎與素質(zhì)實施差異化教學，能提高教學效率，增強學生的學習興趣，對完善學生品質(zhì)和綜合素質(zhì)有很大幫助。

二、根據(jù)學生的生理條件來科學選擇曲目

音樂課教學中學生的生理條件，不光指學生手的大小，還包括掌關節(jié)的寬窄、指尖上肉墊的厚度、關節(jié)韌帶的粘連情況、八塊腕骨的結(jié)構(gòu)等。學生的很多生理條件都影響鋼琴學習效果，比如，手掌關節(jié)的寬窄是影響手指伸張能力和力度的重要因素，指尖上肉墊的厚度會影響對音色的控制能力。在了解了學生手的生理條件后，筆者有目的地選擇曲目，進行力量、速度、顆粒性、流暢性、音色控制等方面的專門訓練，能夠較快地取得教學效果。

三、考慮教學的實用性，鍛煉學生的即興伴奏能力

幼教專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)教師，因此，鋼琴教學的內(nèi)容要與專業(yè)特點相統(tǒng)一，要更多地考慮教學實用性。因為未來工作的性質(zhì)決定了學生的鋼琴彈奏主要是為了教小朋友兒童歌曲，因此即興伴奏能力就顯得尤為重要。在鋼琴教學中，教師應把練習曲和即興伴奏有機結(jié)合起來。如果條件許可，甚至可以把即興伴奏作為一門獨立學科納入教學體系。比如：當學生彈到拜厄時，有些練習曲已涉及了分解和弦，教師就可以給學生分析左手伴奏的形式及所適合的兒童歌曲，為學生掌握即興伴奏奠定基礎。如拜厄第46條，運用的是分解和弦的伴奏形式，教師就可以引導學生用此形式為《上學歌》《小雞》等兒童歌曲伴奏。隨著練習曲程度的提高和伴奏音型的多樣化，逐步豐富兒童歌曲的伴奏形式，就不會出現(xiàn)學生能彈八九級的樂曲卻對一首簡譜兒歌無從下手的尷尬狀況了。

四、技術訓練上的重點、難點結(jié)合

雖然學生的情況各有不同，但彈奏方法、基本標準和要求是一致的。教師必須把手指訓練尤其是手指流暢性訓練作為學習鋼琴的關鍵，帶領學生重點突破，并將其貫穿于整個教學過程之中。教師不能降低學生鋼琴彈奏訓練的標準，應該針對學生的不同情況進行相應的指法訓練，通過基本練習、練習曲、各種流暢性樂曲以及樂曲中某些流暢性片段的穿插安排，不斷強化這一難點的訓練。

五、培養(yǎng)學生對音樂的感悟能力

很多學生在樂曲彈奏中，總是把注意力更多集中在了指法、奏法和句法是否正確上，而忽略了藝術的真正目的——表達情感。在我們的教學中，很多教師因為學生彈奏樂曲節(jié)奏的不準確、速度的前后不一、手指下鍵力度不夠等原因，板起面孔訓斥學生。教師應該在尊重原作的基礎上感情豐富地講解、表達作品性格，引導學生對音樂作品進行準確理解，借此培養(yǎng)學生對音樂的感悟能力。

例如，樂曲《谷粒飛舞》是表現(xiàn)農(nóng)民豐收后喜悅心情的，在樂曲開始時每一個跳動的音符都像是一顆顆谷粒在飛舞，因而教師在教授時不僅要要求學生觸鍵輕快、力度均勻，還應引導學生進入角色，用興奮的情感帶動雙手在鍵盤上飛舞，進而使樂曲聽起來更加流暢、生動、富有激情。這樣培養(yǎng)出來的學生就不會像一個彈琴的機器人了。

在培養(yǎng)學生感悟能力的過程中，教師還要有意識地組織欣賞課，引導學生多聽音樂，多觀摩別人彈琴，多了解音樂知識，啟發(fā)學生對音樂進行探索，從而教會他們發(fā)現(xiàn)音樂表現(xiàn)中的細微差異，讓學生能夠從音符的輕重、長短、強弱關系中領悟到音樂作品的奧妙。

另外，教師應盡可能多地選擇音樂史上不同時期、不同民族、不同國家的著名作曲家的代表性作品，由點到面，點面結(jié)合，提高學生分析作品、理解作品的能力。（責編 徐振云）