讓農村職教發揮出更大作用

近年來，一些農業大省改革職教辦學模式，從職教發展實際和農村實際出發，面向農村初中畢業生或具有同等學力、有一定生產基礎的在鄉農民開展教學，學校結合當地產業優勢設置專業，系統編制種植、養殖、經濟管理、法律法規、市場運作及文化知識的教學計劃，把教學場所設在鄉鎮、村，送教下鄉，統一管理，學生邊學習、邊實踐、邊生產，在規定時間完成學習內容。

這樣來辦農村職教，使農村職教從只培養新生勞動力轉變到同時培養現有勞動力，創新了辦學模式；以生產需要為教學導向，突出了教育作用；在農民家門口辦學，教師巡回走教，學生就近走讀，適應了農村實際；學生的學習、實訓與發展生產緊密聯系，有效服務了農村經濟。這個改革，是職教辦學的新突破。

把知識和技能送到務農人群的家門口，方便了農民的繼續學習。我國農村有大量的往屆初高中畢業生，他們是科技致富的參與者，更是建設家園的主力軍。在發展生產中，他們既有學習熱情，更有學習需求。以前，或是因為單一文化考試的標準，或是為照顧家庭，他們失去了繼續學習的機會；以前，中職教育緊盯著應屆初中畢業生，忽視了直接生產者的系統培養，使職教未能更充分地發揮辦學作用。

現在，改革了職教辦學模式，不僅讓想學農的人有學可上，而且擴大了職教的生源市場。把辦學場所放在農村，系統培養農村現有勞動力，減少了工學矛盾，方便了農民從事生產和照顧家庭。這既是讓農民有業、樂業，有效發展生產的好方法，也是開展農民繼續教育的好途徑。

把經營的理念送到發展生產的最前沿，加快了農村的建設發展。很多農民在農村搞起了生產項目，但由于缺乏系統的專業生產技能和知識，他們的生產規模難以擴大，產品質量難以提高，勞動果實難找市場。農民中蘊藏著極大的學習熱情和對科技的渴望，對于已經具有一定生產能力的農民來說，簡單的技術培訓已經不能滿足他們的需求。因此，把先進的技術和經營理念送到發展生產的最前沿，使內行人變得更內行，才能更快地發展生產。

農村職業教育的改革，從為教育辦教育，轉變到為經濟辦教育的定位上來，從農民熟悉的種植、養殖入手，傳授先進的經營理念，在辦學的同時，發展生產，提高生產效益，改善民生，就能加快農村的建設發展。

農村職教辦學模式的改革，突破以往的學生評價方式，重視生產實效的考核：農民家庭經濟的產品品質要提高，生產規模要擴大，市場運作能力要加強，帶頭作用要顯著。學習是為了更好地投身生產，按“做事”的標準考核“做事”的人才，把評價與實際緊密地結合起來，體現了教育公平。