培養學生競爭意識的方法

當今社會人們要生存發展，就必須具備競爭意識，必須學會競爭。對技工院校的學生來說，要在社會上有立足之地，就必須掌握一技之長，具備強烈的競爭意識。因此，對學生進行競爭意識的培養尤為重要。

一、引導學生樹立正確的競爭觀念

現代教育觀認為，衡量一個合格的人才，不僅要看這個人的知識和能力水平，還要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否能以積極的心態適應社會。因此，我們在培養學生競爭意識的過程中，首要任務是幫助學生樹立正確的競爭觀念。

1.教育學生理性地對待競爭

理性競爭包括兩個層面，一是要消除競爭中的嫉妒心理，要使學生明白，競爭不是相互貶低，競爭是一種超越；二是要憑借自身的實力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎上進行競爭，正確地面對成功與失敗。

2.教育學生采取正當的競爭手段

競爭要符合社會道德規范和法律規范，要憑借自己實干去爭取成功，而不是靠投機取巧來獲取個人利益。在教育教學工作中，我們要把這些道理經常性地灌輸給學生，并且在班級活動中加以實施，利用具體的競賽活動對學生進行競爭意識的培養。

3.教育學生在合作的基礎上競爭

競爭雖具有挑戰性，但競爭并不是孤軍奮戰，競爭需要合作。教師在鼓勵競爭的同時，更要強化學生的合作意識，比如鼓勵學生參加各類校園活動，在這些活動中彰顯學生之間真誠合作的重要性，尤其是通過讓學生參加各種集體活動，使他們體會到團隊合作的重要性。即使一些個人之間的競爭，也需要人與人之間的相互幫助與合作。

二、為學生創設良好的競爭環境

對學生競爭意識的培養應是有目的、有計劃的。在學校里，教師要為學生提供各種有利條件，為培養學生的競爭意識提供機遇和平臺。

首先，在班級管理工作中，可以通過開展各種競賽活動，鼓勵學生積極參與競爭、勇于挑戰自我。例如，組織各種技能競賽或者是演講、歌唱、繪畫、書法比賽等活動。開展這些活動的目的是讓學生在競爭過程中認識競爭，學會競爭，勇敢面對競爭，并在活動中相互學習，互動發展，同時獲得良好的鍛煉機會，增強學生對失敗的承受能力。更重要的是，培養他們無論遇到什么挫折都能有始有終地完成一件事情的品質，從而使學生懂得“有志者事竟成”的道理。

其次，在參與競爭活動中，教師適當的鼓勵和贊賞是不可或缺的。在競賽活動中，可以采用積分制或量化評比制，對學生的每一點進步給予肯定和表揚。這樣做是為了讓他們明白，在充滿自信的基礎上，只有重視每一點滴的進步，才能實現更大的目標，這是成功的關鍵所在。

三、指導學生選擇合適的競爭對象

由于技工學校的學生文化基礎、能力水平參差不齊，在競爭過程中讓他們在同一起跑線上啟程，并取得同樣的效果是不現實的。因此，教師要指導學生學會選擇適合自己的競爭對象。

1.要在競爭前選擇好合適的對手

所謂“合適的對手”，是指競爭對手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競爭對手競爭，成功的幾率會更大，避免了不必要的失敗，學生的自信心會在不斷進步中得以加強。

2.可以選擇在某一方面展開競爭

不同的學生有不同的優勢，為了讓學生在競爭中充分發揮自身優勢，應積極引導學生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優勢。例如，在開展“技能基本功大賽”中，應鼓勵學習成績相近的學生進行比賽，比較加工樣品的準確率。這種“相近比較”給學困生減輕了心理壓力，同樣能獲得理想的競爭效果。值得注意的是，我們應把握好衡量的標準，以激勵為主，最大限度地擴大贊賞范圍，這對培養學生的競爭意識能起到積極的推進作用。

四、培養學生勝不驕、敗不餒的心理品質

盡管競爭是公平、公正的，但競爭的殘酷性依然存在。優勝劣汰是競爭帶來的必然結果。開展競爭活動，其目的不僅在于通過活動使競爭意識深入學生心靈，也不僅在于培養學生的競爭能力，還在于使參與者得到各種心理體驗與心理調整。對參與者來說，在經歷了失敗之后，心理承受力的鍛煉與心理平衡的再次調整至關重要。一個志在必得、永不服輸的競爭者，就必須具備不怕失敗、屢敗屢戰的頑強戰斗精神，對這種永不言敗的心理品質的培養，較之競爭能力的培養有著更為重大、更為深遠的意義。所以，我們應當重視對學生心理素質的鍛煉，使他們在成功與失敗的交替感受中提升心理素質。

培養學生樹立正確的競爭意識及勝不驕、敗不餒的心理品質，是一個長期的過程，需要教師在教育教學過程中不斷地給予耐心細致的指導，保證學生能始終以積極的心態學好本領，掌握扎實的專業技術，增強適應未來社會的能力。

（責編 王鵬飛）