中職體育課教學(xué)的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變

隨著我國中職學(xué)校教育水平的不斷提高和發(fā)展，學(xué)校教育改革也在逐步有效地推進(jìn)，但是中職學(xué)校體育課教學(xué)現(xiàn)在仍處于滯后的狀況，如何打破這一狀態(tài)，讓體育課的教學(xué)內(nèi)容更加適合中職學(xué)生的實際需要，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為中職學(xué)校體育工作者當(dāng)前重點研究的課題之一。

現(xiàn)階段中職體育課面臨的問題是：部分學(xué)生對體育課程沒有太大的熱情，不能積極投入。另外，中職學(xué)生喜歡體育比賽，但對上常規(guī)體育課的積極性卻不高。有的學(xué)校體育場地和器材不足，學(xué)生可選的運動項目少，課外體育活動的組織和輔導(dǎo)不到位。上述因素制約了中職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，體育教師必須多動腦筋，結(jié)合學(xué)生的具體情況安排教學(xué)內(nèi)容，并在教育教學(xué)方法上下功夫，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生上體育課的積極性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

中職學(xué)校體育課程由于教學(xué)內(nèi)容比較固定，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生逐漸失去上體育課的興趣，造成體育教師無法將教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行下去。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點對教學(xué)方式做一定的調(diào)整，消除教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一的不良影響，提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化體育課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生完成體育動作的成敗、課堂氛圍等因素會造成學(xué)生集體情緒狀態(tài)的起伏。每個學(xué)生的個體情緒狀態(tài)隨集體情緒狀態(tài)的變化而變化。所以，積極、活躍的課堂氛圍可以使學(xué)生的情緒處于適度興奮狀態(tài)，保證學(xué)與練的情緒高漲。學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，能提高運動能力，使學(xué)練效果達(dá)到最優(yōu)化。體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的身心健康、全面發(fā)展的人。教師應(yīng)合理搭配教學(xué)內(nèi)容，以活躍課堂氛圍，增加學(xué)生與教師互動的時間，使學(xué)生感受到體育課的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

三、加強動手能力的培養(yǎng)

理論是技術(shù)的基礎(chǔ)，技術(shù)是理論的體現(xiàn)。任何一門技術(shù)課都離不開理論知識的傳播，加強理論知識的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段。通過學(xué)習(xí)理論知識，他們體會到上中職體育技術(shù)課的樂趣，并對技術(shù)融會貫通。另外，教師還應(yīng)多傳授給他們一些預(yù)防運動損傷的醫(yī)療保健、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育養(yǎng)生等知識，使學(xué)生通過對這些知識的掌握來減少體育運動中的損傷，提高他們上體育課的踴躍性。

職業(yè)技術(shù)教育的根本目的在于全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，職業(yè)技術(shù)教育強調(diào)以培養(yǎng)能力為重點。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭的事實，因此，“以能力為本位”的教育理念是必要的，具有時代適應(yīng)性。但是，職業(yè)技術(shù)教育不是單純的能力教育，它還必須堅持“以人為本”的教育原則，強調(diào)對人的關(guān)懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質(zhì)。在職業(yè)教育中，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育二者具有內(nèi)在的高度一致性。

四、革新評教活動

在中職體育教學(xué)實踐中，開展評教活動，對教師改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)都有著良好的作用。但如何把這一活動長期開展下去并獲得更好的效果呢？筆者做了一些嘗試，收到了較好的效果。 具體做法是：要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個評教本，學(xué)生可根據(jù)自己的觀察和認(rèn)識，針對教師在整個教學(xué)過程中的教學(xué)方法及教學(xué)效果等諸多方面表現(xiàn)，提出自己的意見和建議，課后記錄在評教本上，定期送給教師批閱。教師能借此及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并解決教學(xué)中存在的問題。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校再組織班級學(xué)生對任課教師一學(xué)期來在教學(xué)過程中的表現(xiàn)做出總評。

五、弘揚健身文化

學(xué)校的體育教學(xué)與一般群眾體育活動截然不同，使得多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉。目前中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則，忽略了不同的學(xué)生對不同體育運動的承受能力。在因人而異、因地制宜的狀況下，教師應(yīng)以發(fā)展學(xué)生對體育的興趣為目標(biāo)，將體育健身和民族性、世界性的體育運動作為教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這些具有傳統(tǒng)特色、文化含量高、健身價值大、娛樂性較強的體育運動，能提高學(xué)生對體育課的興趣，實現(xiàn)教學(xué)的目的，弘揚健身文化，提高體育教學(xué)的普適性和效果的持久性。

總體來說，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點，采取行之有效的策略，從課程設(shè)計到課程實施的各個環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，切實提高中職學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生對體育課的興趣，達(dá)到終身鍛煉的目的。 （責(zé)編 徐振云）