運用現代信息技術改造中職傳統教學

現代信息技術是實現國家發展戰略必不可少的重要力量，也是改造中職傳統教學模式的關鍵要素，是全面提高我國中職教育的重要途徑。以現代信息技術帶動中職教育的現代化是中職學校的不二選擇。鑒于此，筆者對現代信息技術在改造中職傳統教學中的運用問題做出了簡要分析。

一、現代信息技術在改造中職傳統教學過程中的作用

1.對實踐教學起到了有效的補充作用

實踐教學是中職教學中必不可少的一部分，也是提高中職教育教學水平的一個重要環節。但是，由于實際條件的制約，很多實踐教學很難在現實中有效實現。

而在利用現代信息技術對中職傳統教學進行改造之后，任課教師可以解決現實情況所不允許或不理想的實踐教學難題，將無法現場實踐或觀察清楚的教學內容通過多媒體呈現，讓學生在課堂上體驗現場實踐教學的效果，從而對實踐教學起到有效的補充作用，提高實踐教學的成效。

2.對教學信息實現了有效的組織和管理

教學活動的成效與教學信息的組織和管理有著密切的關系，教學信息組織和管理的成功與否會直接對教學質量造成影響。在利用現代信息技術對中職傳統教學進行改造之后，任課教師能夠讓教學課件的交互界面變得更為豐富，能夠對教學信息實現更為有效的組織和管理。例如，在教學過程中，任課教師可以利用超文本技術，根據教學目標、教學內容、教學要求以及學生的學習情況，將本堂課的教學內容以及所需講授相關學科的補充知識等各種教學資料串聯成一個有機的整體，并對各個知識點進行科學的組織和管理，從而實現預期的教學效果。

3.有助于雙向的、平等的師生關系的建立

通常情況下，師生之間的關系更多地表現為一種單向傳授關系和不平等的關系，而現代信息技術在中職教學中的運用，則促使傳統的師生關系開始逐步向著雙向的、平等的方向發展。在將現代信息技術運用于日常教學的過程中，任課教師和學生之間的交流開始變得自然而且靈活，學生能夠積極、主動地參與到教學活動之中。

二、利用現代信息技術改造中職傳統教學時應注意的幾個問題

1.改造不是對傳統教學的全盤否定，而是對傳統教學的優化和發展

利用現代信息技術改造中職傳統教學，并不是對中職傳統教學的全盤否定，而是現代信息技術在繼承傳統教學精華的基礎上，兩者相互補充、相互借鑒、不斷優化和發展的過程。因此，在開展中職教學活動時，任課教師不能絕對偏向現代信息技術，也同樣不能絕對偏向傳統教學，一定要根據現代信息技術的特點和教學活動的實際需求，揚長避短，靈活選擇，合理運用。

2.改造過程中，教師一定要擺正教學形式和教學內容之間的關系

將現代信息技術引入中職教學，是為完成現代中職教學的內容、培養全面發展的人才這一目的而服務的。因此，在利用現代信息技術改造中職傳統教學的過程中，教師一定要注意擺正教學形式和教學內容之間的關系。

隨著現代信息技術在教育教學中的運用越來越廣泛，部分任課教師過多地將精力放在教學的形式上，卻忽略了教學內容和教學效果的實現。部分教師只是為了讓課堂教學變得熱鬧或裝點門面，而盲目地在教學過程中加入動畫、特效等元素，不但沒有加深學生對教學內容的理解和認知，還因為學習興奮點的過于分散，削弱了應有的教學效果。因此，中職任課教師在利用現代信息技術對傳統教學進行改造時，一定要擺正教學內容和教學形式之間的關系，認真分析教學內容、教材以及教學對象的實際情況，并據此確定是否運用現代信息技術、如何運用以及在何處、何時運用等問題。

3.改造過程中，要重視教學資源的建設和完善

豐富的、高質量的教學資源是中職學校利用現代信息技術改造傳統教學的前提。因此，要想讓現代信息技術在改造中職傳統教學過程中最大限度地發揮作用，就必須高度重視學校教學資源的建設和完善工作。為此，要做到以下三點：首先，提升任課教師自主開發教學資源的能力。學校要注重提升任課教師利用現代信息技術進行教學資源和教學素材開發的能力，鼓勵任課教師根據學校、學生的實際情況以及教學活動的需要，自主開發相應的教學資源和教學素材。其次，重視網絡教學資源的收集和運用。鼓勵任課教師有效利用網絡資源，注意隨時收集對開展教學活動有益的網絡資源，并將其有效地運用于日常的教學活動之中。最后，要注意教學資源的積累和優化。無論是自主開發的教學資源，還是通過網絡獲得的教學資源，都應注意日常的積累和優化。

總之，運用現代信息技術改造中職傳統教學的過程，對每一位中職教師來說都是一個挑戰，但更是一個機遇。中職教育工作者只有在開展教學活動的過程中不斷摸索、實踐、總結、提升，才能讓現代信息技術在中職教育中真正發揮其應有的作用。

（責編 徐振云）