科學思想和創新精神是構成師德內容的兩大要素

育人德為先。教師教書育人，必須首先具有較高的師德素質。所謂師德，即教師的職業道德，它不僅包括較高的政治覺悟、良好的道德品質、崇高的敬業精神，而且還應包括嚴謹的科學思想和不懈的創新精神?？茖W思想和創新精神是構成師德內容的兩大要素。沒有科學思想的師德是缺少價值的，沒有創新精神的師德是平庸的。在知識經濟時代，在素質教育過程中，張揚這兩個要素顯得尤為重要，應成為衡量師德素質高下的重要指標。

—、科學思想是師德的基本內核

師德的所有內容只有在科學思想的引領下才會發揮巨大的作用?？茖W思想包括科學的世界觀、人生觀、價值觀、育人觀，直接決定著教師政治覺悟的高低、道德品質的優劣、敬業精神的強弱及教育成就的大小。孔子之所以成為“至圣先師”，就在于他具有科學思想，他向往“大同”，主張“仁愛”，善于因材施教，做到教學相長，所以他培養的學生既有個性又有特長，被尊為德才兼備的“賢人”。但可惜的是，他的科學思想被后世封建統治者所利用，成為統治人民的工具。陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@個“真”字，指的就是“科學真理”。所以教師如果沒有求真的科學思想統帥師德，那么師德就成為“偽德”了。有一位教師，從教二十余年，敬業愛崗，勤懇奉獻，曾多次被評為模范教師，但他卻受到李洪志“法輪大法”的蠱惑，迷信起法輪功來，并把李洪志的歪理邪說向學生散布，認為只要修煉法輪功，就可以成為超人，就可以“成功圓滿”。他之所以淪落至此，關鍵是他科學思想淡漠，不辨真偽、不分善惡，導致師德淪喪。在當今科技迅猛發展的時代，沒有科學思想就不可能有高品位的師德，就不可能為國家做出重大貢獻。因此，師德第一講求的就是要有科學思想做內核、做支柱，這樣才能不謬不悖不假不空，才會永遠有戰斗力和生命力。

二、創新精神是師德的外在張力

師德不僅要有科學思想作基礎，而且還要有創新精神做張力，才能夠不斷豐富，發揚光大。所謂師德不是固步自封、一成不變的，隨著時代的發展、社會的進步，其內涵也在不斷地提高完善，愈來愈顯出魅力。韓愈云：“師者，所以傳道授業解惑也?！薄皞鞯朗跇I”，有精誠的敬業精神即可，而“解惑”則非創新精神不可。有了創新精神，教師就會在教學過程中主動實施創新教育，培養和提高學生及自身的創新能力。培養具有創新能力的人才是時代提出的要求，也是國家發展提出的要求，教師要培養出具有創新能力的人，自己首先要具備創新精神，并把它固化到師德內容里去，讓它成為一種內驅力，主導著教育教學行為。陶行知認為，“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子” ，“教育是對社會的改造，教師就是社會改造的領導者” 。實踐證明，眾多的教師正是在不斷的創新中，敬業精神才得以揮灑，道德品質才得以升華，進而得到公眾和社會的認可。不可想象，沒有創造精神的教師，他的師德會有魅力，他的師德會更有價值。師德凝聚著歷史文明，而文明來源于創造，創造源于堅強的意志和濃厚的興趣。如果一個教師只會墨守成規、死搬教條，那就意味著師德的淪喪，就會扼殺學生個性，泯滅學生的創新意識，就只會培養出唯書唯上、唯唯諾諾的無生氣無活力的庸人。所以能夠深刻感召學生、吸引學生、激勵學生、提高學生的只有不懈的創新精神。

因此，創新精神和科學思想一樣，是構成師德內容的重要元素，是閃耀師德魅力的永恒光環，在素質教育的過程中，應該加以弘揚。

三、科學思想和創新精神應相輔相成、共為輻輳，讓師德永遠散發出耀人的光彩

“教育是科學，其價值在于求真，教育是藝術，其生命在于創新。”教師是履行教育事業的主體，其師德品質只有在科學思想和創新精神的指引下，才能散發出耀人的光彩。一位教師無論擔任哪一學科的教育教學，哺育學生的只有是科學真髓，才能使學生樹立正確的世界觀，從而決定和指導學生一生的行動實踐。這一真理在“五四”時期就已得到認定和張揚。創新精神是在科學思想土壤中的萌芽，是迸發也是傳承。只有創新，科學才更有生命力，其價值才能更大程度地實現。因為創新精神最終也能產生量化的質變，成為物質積淀在科學范疇之內。教育一方面注重傳承，傳承科學的理論和實踐，另一方面還要創新，創造出高于現實的新知新論，推動生產勞動建設快速多樣地發展，讓客觀世界更加符合人的意志和愿望。所以一個教師的師德只有二者兼備，才能成為合格的教師，才能在知識的海洋里暢游，才能在真理的天空里翱翔，才能培養出更新更高更專更尖的各類人才，為國家建設做出更大的貢獻。

（責編 周繼平）