以校長工作室為載體，探尋中職教育內涵發展之路

一個好校長，就是一個好學校，那么一群好校長呢？為了充分發揮名校長的引領示范作用，促進鄭州市中等職業學校校長成長、學校發展和教育均衡，鄭州市從2011年底開始籌備中等職業學校名校長工作室。每個工作室以一位經驗豐富的校長為核心，吸納鄭州市其他中職學校的8名中高層管理人員，以老帶新，在隊伍建設、科研創新、資源共享等方面互相借鑒，共同推動鄭州市職業學校的發展，探索出了中等職業教育由規模發展走向內涵建設的鄭州經驗。近日，本刊記者對鄭州市名校長工作室進行了走訪。

目前鄭州市已成立了6個校長工作室，它們是鄭州市經濟貿易學校校長工作室，主持人郭深；鄭州市電子信息工程學校校長工作室，主持人支德銀；鄭州市金融學校校長工作室，主持人司書舉；鄭州市科技工業學校校長工作室，主持人穆書濤；鄭州市國防科技工業學校校長工作室，主持人郭惠洲；鄭州市藝術工程學校校長工作室，主持人李偉亞。

平等交流 共同進步

按照慣例，每月第一個星期三的上午，是鄭州市經濟貿易學校校長工作室開例會的時間。4月3日清晨，記者早早來到位于紅旗路西段的鄭州市經濟貿易學校，在校門口，遇到了匆匆趕來參加例會的鄭州市金融學校的都亞萍書記。都亞萍走起路來有點拐，似乎是腳受傷了。都亞萍告訴記者，不小心把腳崴了，但今天輪到她發言，無論如何不能耽誤。她還告訴記者，其他校長、書記平時也都很忙，但這一年多以來每個月的例會從沒有人缺席過。

記者隨都亞萍來到會議室。只見鄭州市信息技術學校校長韋艷春、鄭州市國防科技學校書記陳云雁、鄭州市財貿學校教學副校長何勇、鄭州市藝術工程學校行政副校長董國成等其他工作室成員也都已經提前到了。韋艷春告訴記者，他們平日里都是天天忙于各種事務，像這樣能定期聚在一起交流和討論的機會實在是太難得了。這時，工作室的主持人——鄭州市經濟貿易學校的校長郭深走了過來，他熱情地招呼大家坐下，一邊拿出簽到表讓大家一一簽名，一邊布置著會議的任務。郭深向記者介紹，工作室的成員現在都成了很好的朋友，在討論問題的時候都是直言不諱，不用擔心話說重了會得罪誰，這樣的氛圍能提高討論的針對性，便于發現和解決問題。都亞萍首先發言，題目是《堅持黨政工之間的配合，齊心協力謀前程》。發言顯然經過了認真準備，都亞萍詳細闡述了在學校工作中黨政工密切配合的意義以及應遵循的原則，并介紹了自己學校在這方面的經驗做法。這個課題也是校領導在工作中時時刻刻要面對的問題，因此馬上引起了在座的校長、書記們的共鳴。有人指出，講黨政工三方面的配合，首先要搞清三個各自的職能，在各司其職的前提下再談配合；也有人指出，黨政工要配合好，究竟是靠制度呢，還是靠人？話題一起，大家便各抒己見，氣氛也馬上熱烈起來。最后，郭深結合大家的發言，對問題做出了總結：“要做好黨政工三方的配合，首先要搞清楚三者的職能和作用。學校的黨務工作概括起來就是抓好班子，帶好隊伍，理順關系，參與決策，率先垂范；校長的職責就是貫徹方針，勾畫藍圖，激勵前行，實現目的；工會則是發揮橋梁和紐帶的作用。三者密切配合，既需要制度保障，更要求領導干部素質的提升。”討論結束后，都亞萍表示要根據大家提出的意見，對發言稿進行進一步的修改和充實。

兩個小時的會議中，記者看到的是朋友之間真誠的溝通，是治校理念的碰撞與升華。郭深告訴記者，工作室列出的這些課題對校級領導干部具有很強的針對性，比如“學校管理功在八個堅持”、“職業學校目標管理工作”、“如何依法治校”等。一人選一個課題，輪流發言，反復討論和修改，這個過程本身就是理清思路、升華認識、創新思維、共同提高的過程。

導師坐鎮 引領方向

鄭州市目前有6個中職校長工作室，每個工作室有10名成員，而這些工作室的主持人便是各自團隊的核心。工作室主持人的人選至關重要，從擔任主持人的實際情況來看，他們都是國家級重點學校或省級示范校的校長，除了具備豐富的閱歷，他們還都是在各自領域內有著突出成績的專家型人才，具有很強的開拓精神和獨到的見解，對職業教育的理解深刻，前瞻性強，能充分發揮引領作用。作為工作室的主持人，他們長期堅持學習，善于總結經驗，樂于傳經送寶，熱心幫帶其他成員，擁有很高的個人聲望，因此被大家親切地稱為“導師”。

鄭州市經濟貿易學校校長郭深的從教經歷相當豐富，他既在初中、高中工作過，也在教育局擔任過職務。2001年，他被調往鄭州市經濟貿易學校擔任校長。當時這個學校還是職普合一的狀況，初中部是基礎教育，高中部則是職業教育。學校缺乏明確定位，因此發展受限。郭深敏銳地感觸到發展職業教育重要性，因此果斷放棄初中部，帶領學校成功轉型，從此一門心思投身職業教育，并取得了令人矚目的成就。

當記者向郭深問及為何如此堅定地選擇了職業教育時，他這樣回答到：“職業教育是創新教育，也是一種跨界的教育，它的教學任務不是單單在教室里就能完成的。它需要走出校門，與社會各行業去銜接，去合作，很具挑戰性，因此，干職業教育是很有樂趣的。同時，職業教育還承擔著更重要的社會責任。因為學校接收的學生都還是未成年人，學校對他們的思想、文化、學習等各方面有進行繼續培養的職責，不單單是讓他們學技術。因此，職業教育這塊陣地一定要堅守。”郭深的一席話道出了他對教育事業的真摯熱愛，以及他心中的那份強烈的責任感和使命感。

校長是全校教職工的主心骨。郭深在校領導的位置上干了幾十年，深受群眾愛戴，對此有著更深的體會。在校長工作室剛剛組建時，郭深就把自己感悟到的一句話送給了其他年輕的成員——“做教師喜歡的人，辦教師喜歡的事”，并把這句話當作工作室的座右銘。郭深說：“這句話是校長做人做事的基本準則。當校長，要讓教師喜歡你，不能整天板著臉，一副拒人千里之外的樣子，要融入到教師當中去，要合群；同時，要關心教師的生存和發展，為教師辦實事。干部要敬畏教師，不要小看教師。只有得到大家的信任，隊伍才能形成強大合力。只有人們從內心真正承認你是校長，你這個校長當的才有價值”。

正是因為有了像郭深這樣的一批德高望重的前輩的引領和帶動，鄭州市中職校長工作室才實實在在地凝聚了人心，發揮了作用。

鄭州市金融學校校長工作室的主持人司書舉，在工作室內部活動中多次給成員舉辦專題講座，提倡成員誦讀國學經典，要求每位成員要堅持一項愛好，堅持寫日記和讀書筆記，周期內完成“三個任務”——做一項課題研究，公開發表一篇論文，完成一份個人成長報告。鄭州市電子信息工程學校校長工作室主持人支德銀，在工作室成立初期就確定了以職業學校專業建設為根本、面向市場求發展、校企合作求生存的研究課題，并以此為基礎，擬定了諸如“中職學校校企合作研究”等10余項研究課題。成員們都認真選題，目前多數課題已經完成，今年準備結集出版。

搭建平臺 取長補短

中職校長工作室的成立，為終日奔波忙碌的學校領導者提供了一個相對固定的交流平臺，形成了校際交流的長效機制。借助校長工作室這一有利平臺，各校開展了較為廣泛的校際交流，管理經驗互通有無、教學手段取長補短、辦學思路集思廣益、人才培養共同進步。從此，鄭州市的職業學校不再是各自為戰，而是抱成了團，形成了合力。

在校長工作室的推動下，鄭州市電子信息工程學校和中牟電子科技中專除了雙方教師開展的城鄉交流活動外，兩校在招生工作、教學管理、技能大賽人才培養等工作中，也開展了廣泛而深入的接觸。為了進一步開闊眼界和思路，支德銀帶領工作室成員在2012年11月前往福建學習，開展了“深化校企合作”的專題調研活動，當地職業學校的辦學模式及其健康和諧的校園文化、嚴謹求實的教學態度給工作室全體成員留下了深刻印象。而司書舉則帶領工作室成員來到新密市職教中心，一方面把自己在文化育人方面的心得與該校師生分享，另一方面針對校企合作的相關問題與對方展開交流，取經、送寶兩不誤。

郭深帶領工作室成員對山西職業學校的考察，則讓他們感受到了我省職業學校在管理上存在的差距。山西省在2011年開始在全省實施了加強中等職業學校內部管理的三年行動計劃，開展星級學校（從一星級到五星級）評估，工作開展扎實有效，真正達到了以評促建、以評促改、以評促管的目的，整體上促進了山西省職業學校管理工作再上新臺階。他山之石，可以攻玉。山西省的做法給了工作室成員很大的觸動和啟發。

鄭州市中職校長工作室的成立，是近年來鄭州市職業教育從規模發展轉向內涵建設的一個重要舉措。記者從鄭州市教育局了解到，鄭州市的職業教育的發展環境具有明顯的經濟優勢和區位優勢，職業教育得到了市委、市政府和鄭州市教育局的高度重視和大力扶持，已經突破了長期困擾職業教育發展的資金瓶頸，初步形成了布局合理、集約發展、區城聯動、中高職相銜接的職業教育體系。鄭州市教育局副局長葛飛表示，我們接下來要做的是，扎扎實實提升質量和內涵，提高職業教育的吸引力。名校長工作室是我們抓隊伍建設的一個有效抓手，從干部培養的角度來看，我們希望最終把校長工作室發展為一項成熟的制度設計，讓校長的成長體系化，促使年輕校長成長得更快、更全面。同時我們也在抓名師工作室，今年我們還要著手開展技能名師的評選工作。通過隊伍建設，充分發揮引領和示范作用，帶動職業學校齊頭并進，共同發展。

（本欄目協辦單位：鄭州市教育局）

（責編 張紅延）