并行列舉，逐一闡述

并列式論證方法是議論文論證方法中的一種。此法在論證過程中，對中心論點進行條分縷析，分解成幾個平行的、并列的分論點，共同來闡述文章的中心論點。

并列式論證方法的特點是，形式上結構清晰，角度多樣，層次分明，給人以井然有序之感，且能從不同角度與側面對中心論點進行闡述，增強文章的立體感，豐富文章的內涵。

要寫出一篇議論文佳作，論證方法的恰當運用是非常重要的。那么，究竟如何恰當運用論證方法寫作議論文呢？請看下面的兩篇例文及其分析——

【應用范例1】

對話劉偉

假如你聽到這樣的語句：雙手伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的理想，張大是創造的力量，捧起是收獲的歡樂……你會流淚嗎？【借假設入題，用筆巧妙。】

你不會流淚！你會用你自信的微笑告訴世界：沒有雙手，你用微笑給予世界溫暖的服務；沒有雙手，你用堅持與毅力攤開放飛的夢想；沒有雙手，你用樂觀與自信張大創造的力量；沒有雙手，你用心捧起收獲的歡樂……【運用排比，闡述題旨。】

沒有微笑，你的世界不會如此溫暖。當你站在舞臺上的時候，所有人會震撼。當大家還在同情“如此一個帥小伙怎么這么不幸的時候”，你用微笑拒絕了他人的同情，你用微笑拒絕了弱者的冠名，你用微笑告知世界：沒有雙手，你的人生一樣精彩。你不過只是比別人多走一些彎路，但彎路上的風景獨有你能享受，你是上帝的寵兒！【亮出論點：沒有雙手，你的人生一樣精彩。】

沒有雙手，你卻擁有堅持與毅力，你的世界里到處都是放飛的夢想。【分論點一】

你用腳寫字，用腳彈鋼琴，你用旋轉的身軀與雙腿跳出最眩目的街舞。這精彩的背后，藏著多少常人無法想象的辛酸與痛苦。正如冰心所說：“成功的花兒，人們只驚嘆于它現時的明艷，而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”但是這淚泉、這血雨浸染了你的夢，它不再碎薄，而是一種沉甸甸的收獲。【沒有雙手，卻用腳寫字，用腳彈鋼琴，用旋轉的身軀與雙腿跳出眩目街舞之事例，證明劉偉所擁有的堅持與毅力。】

沒有雙手，你的樂觀與自信創造生命的奇跡。【分論點二】

你說過，擺在你面前的有兩條路，要么趕緊死，要么好好地活下去。你選擇了后者，因為跨越生死界限的人能爆發出一種強大的生命力與創造力，能到達一種超現實的生存狀態與生存境界，加上你的樂觀與自信，沒有什么能阻擋你一路向前。生命在自信與樂觀面前變得如此美好與豐富。上帝在你的自信與樂觀面前變得如此慷慨。【沒有雙手，卻用自信與樂觀將人生變得如此美好與豐富，證明劉偉以樂觀與自信創造了生命的奇跡。】

沒有雙手，你用心捧起收獲的歡樂。【分論點三】

在星光大道上，你站在了冠軍的寶位上；在維也納金色大廳，你鞠躬向全場起立鼓掌的觀眾致謝；在感動中國的舞臺上，中國最優秀的學者們為你送上最真摯的表彰。黑白琴鍵上有淚水，也有鮮花；坎坷的人生路上，有同情，也有贊賞。你的生命這般頑強，叫世界怎不為你歡呼，為你鼓掌？你的眼角噙滿淚水，卻堅定遙望遠方，不會停駐，你依然相信未來——一個斷臂青年的未來。【沒有雙手，卻用心捧起收獲的歡樂，在感動中國的舞臺上，中國最優秀的學者們為劉偉送上最真摯的表彰，就是明證。】

沒有雙手，你卻依舊相信未來；沒有雙手，你依然活出生命的精彩；沒有雙手，你仍會創造更多的奇跡，因為你的微笑，你的堅持與毅力，樂觀與自信，還有那顆淳樸的心！【以贊美劉偉精神、品質收束全文，水到渠成。】

（2012年湖南高考滿分作文）

【技法揭秘】根據“一雙手”這幅圖畫，作者由“手”聯想到失去雙臂的感動中國人物劉偉，進而產生對話劉偉的構想，提煉出沒有雙手，劉偉的人生也一樣精彩的中心論點。文章用三個“沒有雙手，你……”這種結構相同的語句作為每段的起始句，分列出三個并列的自然段，接著對三個分論點逐一展開論證，將為什么會一樣精彩的道理論述得極為深刻、透徹，具有激勵人的情感魅力和說服人的邏輯力量。主體部分的三個分論點單獨成段，清晰、醒目，且具有形式美。論證中，既擺事實又講道理，筆法嫻熟、新穎。

【應用范例2】

舉手之勞潤心無聲

讓我怎樣感謝你！當我走向你的時候，我原想留住一株小草，你卻給了我整個綠地；我原想擁有一朵蓮花，你卻給了我整個荷塘；我原想收藏一片紅葉，你卻給了我整個楓林——船主原想讓漆工給船涂漆，結果漆工順便補了漏洞，挽救了船主孩子們的生命。【概述材料。】

舉手之勞潤心無聲。【提出論點。】

此時，船主，手捧萬金，淚流滿面，哽咽誠語：讓我如何感謝你，漆工。此刻，漆工，腳踏實地，笑容滿面，婉言拒絕：工錢已給，舉手之勞，責無旁貸。【描述情境。】

風從水上走過，留下了粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下了縷縷溫暖；漆工舉手之勞，留下了感動、價值，潤濕了船主的眼眶，滋潤了讀者的心。【類比舉手之勞的內蘊。】

舉手之勞，潤心無聲。輕輕一推，闡釋愛心的無價。【分論點一】

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨。漆工的舉手之勞，卻挽救了船主兒子的生命，感動你我他，潤心細無聲。【用類比手法豐富分論點的內蘊。】

張麗莉，年輕，美麗，瘦弱的女教師，當兩車相撞，她和學生夾在中間，危急萬分，她毫不猶豫的輕輕一推，兩個鮮活的生命，遠離了急速車輪，正是她舉手之勞，耽誤了幾秒，無情的車輪碾壓在她瘦弱的軀體上，結果高位截癱，年僅28歲，教育界沸騰了，中央國務院介入了，全國人民感動了。什么讓她舉手之勞，是責任，是一種品質。她的輕輕一推，她的舉手之勞，成了最美女教師，滋潤和震撼了13億中國人的心，同時感動了整個世界。【引述張麗莉輕輕一推，闡釋愛心的無價之事例，論證中心論點。】

舉手之勞，蕩心有聲。輕輕一跑，心靈潮水，波濤洶涌。【分論點二】

駱駝從沙漠走過，留下了深深蹄印；歲月從樹林中走過，留下了圈圈年輪；我們從時代的舞臺走過，留下了什么？【用類比手法豐富這一分論點的內蘊。】

范美忠，這個名字大家耳熟能詳，同樣是一位人民教師，當大地震來臨的那一刻，他放棄了學生，輕輕的一跑，悄悄的一走，結果是第一個到達足球場，以“我從來不是一個勇于獻身的人，只關心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災的時候我也逃得很快！”這句名言而遭到了國人唾棄，他在時代的舞臺走過，就那么輕輕一跑，給我們留下的是羞愧和憤怒，輕輕一跑，震撼了也震驚了國人的心，輕輕一跑，“范跑跑”就定格在了歷史的對立面。【引述范美忠在地震來臨時，悄悄的一走，放棄學生，只顧自己逃命的反例，從反面論證了中心論點。】

舉手之勞，潤心無聲。輕輕一停，弘揚責任，彰顯魅力。【分論點三】

即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己的光芒；即使我們只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆響。【用類比和假設豐富這一分論點的內蘊。】

平凡的人，平凡的司機，平凡的吳斌，在生命最后的76秒，忍受著肝臟破碎的劇痛，輕輕一踩，穩穩地停下高速行駛的客車，輕輕地打開了警示燈，挽救了一車的乘客，他卻倒下了，永遠倒下了，再也沒有站起來。他的輕輕一停，在他看來，是舉手之勞，卻挽救了一車人的生命，這是一種責任，是職業道德，也是一種毅力，更是一種無私的奉獻。就是這么一位平凡的司機，就是這么的輕輕一停，閃出了自己的光芒，碰撞出了滴水的脆響，留給“最美司機”一首詩：今天，整個杭州只有一位司機；今天，所有的事情連同西湖的水光都只是乘客；今天，司機用生命把客車停靠在歲月的寧靜里；今天，離開的是死亡，留下的是責任、愛和偉大的平凡；今天，叫吳斌。【引述司機吳斌在生命最后的76秒，忍受肝臟破碎的劇痛，輕輕一踩，挽救了一車乘客的生命的典型事例，論證中心論點。】

鮮花無語，卻散發出芬芳；青春無語，卻散發出活力。舉手之勞，卻潤心無聲，綻放人性的光彩。讓我們來做花的事業，把花香傳給別人；讓我們來做葉的事業，把花頂過自己的身軀；讓我們來做平凡的傳遞手，把責任、愛心、奉獻的接力棒再次傳承下去。

舉手之勞，大愛無言，潤心細無聲……【以類比和排比收束，強調論點，呼吁把責任、愛心和奉獻的接力棒再次傳承。】

（2012年高考新課標卷滿分作文）

【技法揭秘】根據船主與漆工這一作文材料主旨，作者擬定了“舉手之勞，潤心無聲”的標題，并沿著“有哪些”、“為什么”的思路謀篇構思，展開論證。文章主體部分用“舉手之勞，潤心無聲”、“舉手之勞，蕩心有聲”、“舉手之勞，潤心無聲”三個結構相同的語句作段首句，組成三個并列的自然段，以三個分論點對中心論點展開論證，論證深刻、透辟，具有激勵人的情感魅力和說服人的邏輯力量。三個分論點單獨成段，清晰、醒目，且具有形式美。文章語言準確簡練，又不缺生動靈性。

【溫馨提示】

采用并列式論證應注意的幾個問題：

1.要避免從同一角度選擇論據。從同一角度選擇論據，就缺乏廣度，導致論據復沓單調，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練，使文章嚴謹有力。

2.寫作中須將重要的放在前面，次要的放在后面，使順序合理。還要注意分論點之間不要出現交叉、包含等概念模糊不清的問題。

3.注意與層進式論證的區分。層進式論證是注重不斷延伸拓展，逐層揭示事物發展的規律。它既可以表現在結構層次上，也可表現在思想內容上。

上述兩篇例文都充分注意了上述寫作要點。

[作者單位：湖南省沅陵縣第一中學]