語言情景題的題型特點與解題方法

高考語言運用題的考查熱點是設置了某種語言情景（或提供了相應語言材料）的情景型試題，它包括新聞評述、情景對話、即興發言、改錯提升、圖文轉換等類型，在語言運用實例中考查運用語言準確、連貫、得體、生動的能力，一般是主觀題型。

下面，結合實例談談不同類型的語言情景題的特點和解答方法：

類型一：新聞評述型

【題型特點】新聞評述性試題，選材具有兩大特點，一是社會關注的熱點問題，二是比較貼近中學生的心靈，讓學生能夠“有話可說”；一般要求概括新聞事實后，對其性質進行評述（或者談自己的看法），主要考查語言運用準確、連貫、得體的能力，涉及概括、分析能力。

【典型例題】（2012年高考·浙江卷）閱讀以下新聞材料，根據要求答題。

不久前，某地一所高中對700名學生做了以“你覺得你離父母有多遠”為主題的調查。調查結果顯示，69%的學生認為與父母有代溝，其中6%的學生覺得離父母很遠。很多學生說，與父母溝通時，除了學習再無別的話題。

（1）用一句話概括這則新聞的主要內容。

（2）就此現象談談你的看法。（不超過80字）

【技法點撥】這是一則含有“調查”因素的新聞，概括時注意兩點：一是主要看調查結果，即“69%的學生認為與父母有代溝”；二是將其中的數字，合理地轉化為文字，如“69%”可轉化為“大多數”。在此基礎上再談看法，注意以下幾點：一是針對性，針對新聞主體事件——“多數學生與父母存在代溝”；二是正確性，要認識到“代溝”影響交流，也阻礙成長，對其持否定態度；三是提出建議或辦法（或闡述所持觀點的理由）。示例：學生以學業為主，父母關心成績沒錯；但我們的成長路上不僅只有學習成績，強健身體、培養興趣、磨礪意志、塑造品格等都應該成為交流的話題。

類型二：情景對話型

【題型特點】情景對話題，往往圍繞一個中心事件設計“提問”、“回答”相承的對話，一般是兩位身份不同的人物的對話，側重對語言得體、連貫等能力的考查。

【典型例題】（2012年高考·安徽卷）安晴同學一直想參加學校青年志愿者協會。一天，安晴向轉會組織委員李華同學詢問相關情況。

下面是他們交談的部分內容，請你補寫出其中的空缺部分。

要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。

安晴：①

李華：當然可以，歡迎你加入！

安晴：②

李華：下周六正好有一個關愛留守兒童的活動。

安晴：③

李華：我們打算贈送一些書籍、文具，還要給他們輔導功課呢。

安晴：哦，我有一些書，正好可以帶過去。

李華：④

安晴：好的，我出個小節目。

【技法點撥】解答這類試題，最關鍵的是把握住對話的“話題”，從“話題”切入對話，注意上下文的關系，使“提問”或“回答”富有針對性，并根據說話人的身份（上下級關系、長輩與晚輩）選擇合適的詞句和語氣。①處，根據下文的“當然可以，歡迎你加入”，可以確定，安晴提出了申請；②處，根據“下周六正好有一個關愛留守兒童的活動”，應該是安晴詢問近期有無活動；③處，根據“我們打算贈送一些書籍、文具，還要給他們輔導功課呢”，應該是安晴詢問活動的內容；④處，根據安晴說“好的，我出個小節目”，應該是李華向安晴征求意見或作出安排。確定了大致的內容，還要注意用語要禮貌。

類型三：即興發言型

即興發言，主要指規定具體語言場合的即席演說，也包括串連詞、祝賀詞等臨時性的發言稿。

【典型例題】（2012年高考·天津卷）SOS兒童村是一個以家庭方式撫養孤兒的國際慈善組織，天津兒童村是我國首批建立且規模最大的一個。兒童村中每個“家”都有一個“媽媽”，她既要照料七八個孩子的生活，還要承擔起教育的責任。媽媽們用青春和無私的愛，使一個個孤兒享受到家的溫暖。

6月23日是“國際SOS兒童村日”，請你寫一段話，向兒童村媽媽表示敬意和祝福。要求：感情真摯，至少使用一種修辭方法，不超過48字。

【技法點撥】即興發言，首先要考慮的是發言的場合限制，然后根據試題要求的內容、手法、字數等組織得體的語句。這里首先要通過試題材料了解“SOS兒童村”的性質、6月23日是“國際SOS兒童村日”等內容，再看內容要求是“向兒童村媽媽表示敬意和祝福”，手法要求是“一種修辭手法”，字數是“不超過48字”。示例：您用青春和愛，給孤兒筑起了溫暖的家園，您是為孤兒遮風擋雨的大樹，祝福您幸福安康！

類型四：改錯提升型

改錯提升型，指要求對一些情景表達的失誤進行改正（或根據提供的語言情景對現有語言材料進行加工提升）的試題。

【典型例題】（2012年高考·山東卷）假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的畫線部分。不得改變原意。不超過80個字。

蔚藍的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髥老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。

【技法點撥】解答改錯提升題，必須根據試題提供的語言情景條件，對原材料的用詞、句式、修辭進行重新審視，發現表達不得體、不準確、不生動之處，進行相應的提升修改。這里要特別注意的語境條件是“小兒聽眾的特點”，因此，這里的得體主要體現在通俗化、口語化、形象感等方面，原材料中的“潺潺”、“卵石”、“長髥”、“清瘦”、“炯炯有神”等詞語，具有濃重的文學色彩，應該替換成口語化的詞語。示例：一條小溪嘩嘩地流著，水里有好多圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看著可清楚了。溪邊坐著一個老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有精神啦！

類型五：圖文轉換型

圖文轉換，即根據圖表中的人物、事物、數據等具體材料，在理解、分析的基礎上，發掘解說本質意義的內容，或進行綜合性的評價，或推理預測其結果等。圖文轉換題綜合性較強，涉及語言準確、簡明、得體等考點，需要考生具備較強的理解、概括、評述能力。

【典型例題】（2011年高考·湖北卷）分析下圖，得出結論，并合理推斷其原因。要求：①語言表達準確、簡明；②結論和原因均不超過25字。

宜萬鐵路開通前后恩施州公路、

鐵路和民航客運量對比圖

【技法點撥】“推理預測型”試題分為兩大類：一是根據圖表內容，預測可能發生的現象、可能出現的結果。此類題的解答，要注意事物之間的聯系性，充分利用圖表內容，合理地推斷。二是根據圖表內容，推測出現某種現象、結果的深層次原因等。

上題屬于第二種情況，解答此類試須注意：

一要認真觀察圖表內容，這個圖表，主要內容為公路、鐵路、民航客運量的對比，主圖為柱形圖，注意橫坐標、縱坐標所標注的數據。

二是全面、準確地分析圖中的數字以及呈現出的規律，通過比對，按設題及答題要求，充分利用圖表中的數字關系，概括出結論。

三是深層比較分析，這種深層分析，有時需要聯系圖表中看不到的東西，如鐵路、民航的速度、價格對人們出行的影響等因素。

示例：①結論：鐵路開通后，客運量超過公路、民航，成為出行首選。②原因：鐵路出行比公路速度快，比民航費用低。

總之，無論哪種題型，都要在審清題意的基礎上，根據試題的語境要求，選擇合適的詞句準確做答。

[作者單位：河南省太康縣第一高級中學]