球類教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤的思考

摘 要：球類教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，應(yīng)首先判斷學(xué)生在完成技術(shù)過程中的錯(cuò)誤是認(rèn)知錯(cuò)誤還是運(yùn)用錯(cuò)誤。糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)地去改正，一次糾正一個(gè)錯(cuò)誤更有利于學(xué)生掌握技術(shù)，讓學(xué)生每次只掌握一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)多利用夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)等多種積極的反饋方法來糾正錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：球類教學(xué) 發(fā)現(xiàn)與糾正錯(cuò)誤 動(dòng)作分析 反饋

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（b）-0201-01

在體育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生動(dòng)作的正確性和準(zhǔn)確性進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，是體育教師的教學(xué)任務(wù)，也是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師正確的引導(dǎo)和糾正也是衡量教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。

青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)的過程中，存在兩個(gè)問題，一是認(rèn)知錯(cuò)誤，一是運(yùn)用錯(cuò)誤。認(rèn)知錯(cuò)誤是指學(xué)生沒有真正理解動(dòng)作概念，沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)從而造成的錯(cuò)誤，也就是說在學(xué)生做動(dòng)作的同時(shí)腦海中尚未形成完整的動(dòng)力定型。運(yùn)用錯(cuò)誤是指在已經(jīng)領(lǐng)悟了動(dòng)作概念，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)的前提下，由于主客觀原因出現(xiàn)了動(dòng)作變形而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。教師在平常的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)心的觀察分析，從而區(qū)別這兩種錯(cuò)誤并及時(shí)予以糾正，這個(gè)過程也是執(zhí)教的藝術(shù)。

1 發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法

及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是糾正錯(cuò)誤的前提，仔細(xì)觀察學(xué)生是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，幫助糾正錯(cuò)誤的過程始于對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)的過程，這就要求教師要具備對(duì)各球類技術(shù)錯(cuò)誤的觀察和判斷能力，即教師要首先判斷學(xué)生的錯(cuò)誤屬于技術(shù)認(rèn)知錯(cuò)誤還是技術(shù)運(yùn)用錯(cuò)誤。教師觀察分析學(xué)生的最好場(chǎng)合是在比賽中或在有防守的練習(xí)中，因?yàn)樵谶@兩個(gè)場(chǎng)合中，學(xué)生完成一個(gè)技術(shù)動(dòng)作要面臨的大量復(fù)雜的困難局面，可以最直接地反映其能力狀況，學(xué)生對(duì)各球類運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況也就可以得到最好的分析。教師觀察學(xué)生所運(yùn)用的技能，要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和描述。

（1）學(xué)生在練習(xí)或者比賽中什么地方出了錯(cuò)？

（2）出錯(cuò)的學(xué)生是誰，他是什么位置？

（3）問題何時(shí)出現(xiàn)的？

（4）問題在場(chǎng)地的什么區(qū)域出現(xiàn)的？

（5）有與學(xué)生或環(huán)境有關(guān)的其它特殊原因嗎？（比賽的重要性、個(gè)人身體狀況、場(chǎng)地狀況等？）

教師通過仔細(xì)觀察，看學(xué)生是在練習(xí)和教學(xué)比賽中頻繁地犯同類錯(cuò)誤還是僅僅在比賽過程中犯錯(cuò)誤。如果僅僅在比賽過程中犯錯(cuò)，說明隊(duì)員犯的是運(yùn)用錯(cuò)誤。對(duì)于運(yùn)用錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)尋找原因，為什么學(xué)生很清楚正確的技術(shù)動(dòng)作卻還是會(huì)犯錯(cuò)誤呢？是技術(shù)動(dòng)作還沒有動(dòng)力定型，是比賽過于緊張，還是受到防守的影響？各球類運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)復(fù)雜多變的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要青少年學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用綜合性各項(xiàng)技術(shù)。糾正技術(shù)運(yùn)用錯(cuò)誤，在加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時(shí)，努力提高學(xué)生的意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)比賽的適應(yīng)能力。教師應(yīng)多安排一些攻守對(duì)抗性較強(qiáng)的練習(xí)或教學(xué)比賽，讓學(xué)生多面對(duì)對(duì)抗激烈、不斷變化的比賽場(chǎng)景，逐漸克服緊張發(fā)蒙和不知所措，提醒學(xué)生時(shí)刻清楚自己、同伴和對(duì)手所處的位置，根據(jù)特定的場(chǎng)景合理的運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作。

如果是動(dòng)作認(rèn)知錯(cuò)誤，就需要幫助學(xué)生重新學(xué)習(xí)正確的技術(shù)。糾正技術(shù)認(rèn)知錯(cuò)誤，需加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的理解，對(duì)技術(shù)的理解越透徹，越有助于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)掌握過程中產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因有四種，分別是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因、生理方面的原因、教育心理方面的原因和外部客觀條件的原因，針對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因使用相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行糾正。

2 糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)的注意事項(xiàng)

首先，糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)地去改正，讓學(xué)生每次只掌握一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)。例如，某個(gè)學(xué)生不能很好地完成搶防守籃板球的技術(shù)動(dòng)作：用身體將對(duì)手阻擋在外，然后再搶球。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先學(xué)會(huì)其中的一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)：用自己的背部抵住對(duì)手的胸部將其阻擋在外，同時(shí)自己占據(jù)一個(gè)有利位置，然后再掌握另一個(gè)要領(lǐng)：把手臂高高舉起奮力跳起搶球。有些學(xué)生不能很好地掌握技術(shù)，主要原因就是想同時(shí)掌握兩個(gè)或多個(gè)技術(shù)要領(lǐng)。

其次，糾正錯(cuò)誤是教學(xué)過程中重要組成部分，但不必時(shí)時(shí)不停地為學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)于青少年而言，一次糾正一個(gè)錯(cuò)誤更有利于學(xué)生掌握技術(shù)。教師在確認(rèn)是哪個(gè)錯(cuò)誤導(dǎo)致了另外錯(cuò)誤的發(fā)生，在此基礎(chǔ)上，先糾正第一個(gè)錯(cuò)誤，后面的錯(cuò)誤自然而然糾正了。通常還應(yīng)該先糾正容易糾正的錯(cuò)誤，小的錯(cuò)誤得到糾正就有可能帶來很大的改善。

再次，球類教學(xué)過程中常犯的錯(cuò)誤是在糾正錯(cuò)誤技術(shù)時(shí)提供了不正確的反饋和建議，錯(cuò)誤的反饋和建議會(huì)適得其反。積極糾正錯(cuò)誤的方法是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該做什么而不是不應(yīng)該做什么，利用夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)等多種方法來糾正錯(cuò)誤。通過積極的反饋，你可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我感覺，增強(qiáng)他們掌握正確技術(shù)的愿望。

當(dāng)你糾正某個(gè)學(xué)生技術(shù)錯(cuò)誤時(shí)，積極的方法包括以下3個(gè)步驟。

（1）表揚(yáng)學(xué)生的正確動(dòng)作和努力。

要表揚(yáng)那些盡力做好技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生，而不論其技術(shù)動(dòng)作是否完整。如果可能的話，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)在隊(duì)員做出正確動(dòng)作之后立即進(jìn)行。表揚(yáng)可以非常簡單，比如，“做的不錯(cuò)”、“很好”、“堅(jiān)持”等等。你也可以使用非語言的反饋，如善意的微笑、為學(xué)生鼓掌，或者用其他面部表情或者身體語言表達(dá)你的贊許。

（2）確保學(xué)生都理解教師的講解。

如果學(xué)生不理解你的反饋信息，他也就不能及時(shí)的去糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。你可以要求學(xué)生復(fù)述你的反饋，讓其解釋和演示如何應(yīng)用。如果學(xué)生做不到這些，你應(yīng)當(dāng)保持耐心，重復(fù)講解，然后再讓學(xué)生復(fù)述你的反饋。

（3）營造一個(gè)讓學(xué)生努力提高的學(xué)習(xí)氛圍。

即使學(xué)生理解了教師的反饋，他們的錯(cuò)誤通常也不會(huì)馬上得到糾正。當(dāng)錯(cuò)誤很難糾正或?qū)W生出現(xiàn)畏難情緒的時(shí)候，要鼓勵(lì)他們勇于克服困難。應(yīng)當(dāng)告知他們糾正錯(cuò)誤是需要時(shí)間的，只有當(dāng)付出了一定努力之后，技術(shù)才會(huì)有所提高。對(duì)于那些缺乏自信心的隊(duì)員要給予鼓勵(lì)，用一些溫暖人心的話語可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高技術(shù)掌握水平。

最后，在糾正某個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)候要面對(duì)一群學(xué)生，教師如何以積極地方式來對(duì)個(gè)別學(xué)生提供反饋呢？如果用大呼小叫的方式大聲吆喝著糾正錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生倍感尷尬，一對(duì)一的單獨(dú)指導(dǎo)糾正更易于學(xué)生接受，這時(shí)候其他學(xué)生仍然在學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)，他們不可能聽到你們的談話。青少年學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的階段，也是處在自尊心非常強(qiáng)的時(shí)候，這時(shí)候體育教師花多少時(shí)間和精力去觀察分析學(xué)生和針對(duì)性地安排教學(xué)，直接影響了教學(xué)的效果和學(xué)生體育能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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