談談教學過程中的信息反饋

摘 要：在教學中要時時注意信息反饋，以提高教學效果。課堂信息反饋是突破教學重點、難點的關鍵；課后信息反饋是彌補課堂教學缺陷的助手；社會信息反饋是進行教學改革的依據。

關鍵詞：課堂教學 機械制圖 信息反饋 教學效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0192-02

信息反饋，是指一個系統的輸出信息反作用于輸入信息，對信息再輸出產生深遠的影響。教學過程中的信息反饋，我主要是抓住課堂信息反饋、課后信息反饋、社會信息反饋三個方面，下面就根據我的教學實踐，談一下個人觀點。

1 課堂信息反饋是突破教學重點、難點的關鍵

教師在課堂教學過程中，除了科學、完整、有序地傳授給學生知識外，能否準確、全面及時地獲取、掌握好來自學生的信息反饋并采取積極有效的措施進行調控，是教學成敗的關鍵。

課堂信息反饋，可以從學生在課堂上的各種表情、眼神、動作以及對教師提出問題的反應等方面獲得。倘若學生注意力高度集中，聽得津津有味，課堂氣氛活躍，對老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可知道學生聽懂了，此時可以乘勝追擊；倘若大部分學生哈欠連天，混混欲睡，或者心緒不寧，坐立不安，或者目光呆滯，不知所措，說明此時已經失去教與學的平衡，對此教師必須認真思改，盡快找出原因，改進教學，以提高學生學習的積極性。例如：機械制圖教學中，三視圖這部分內容是機械制圖課程學習的重點和基礎，學生必須掌握，而這一內容又是學生剛剛接觸形體的表達，接觸空間到平面的轉化，學生學起來有一定的難度，這就要求教師上課時必須仔細觀察學生傳遞給我們的信息，及時了解其掌握情況。我在上課時會采用多媒體、模型等多種直觀的教學手段，幫助學生思維，但是雖然教師準備挺充分，有時也會從學生的表情、眼神及課堂練習中反應出有些學生學習的困難及厭學的情緒，這時我就讓學生拿一張紙，把長度、寬度方向分別對折一下，這樣就把紙分成了四塊，再讓學生剪掉右下角，剩下的三塊表示三個投影面，讓學生動手演示投影面的展開，反復訓練空間到平面的思考三視圖的概念及三視圖的關系。這樣臨時調整一下教學方法，讓學生動起來了，會轉變學習的情緒，增加學習的興趣，讓學生興奮起來，讓學生在情緒高漲、飽滿中接受知識。

總之，要突破教學中的重點、難點，提高課堂教學質量，就必須得重視課堂教學細節，抓住學生在課堂上的信息反饋，不斷調整教師教學行為。

2 課后信息反饋是彌補課堂教學缺陷的助手

學生掌握知識、技能的過程，一般包括感知教材，理解教材，鞏固知識和運用知識四個階段。課堂教學是整個教學過程的中心環節，課后復習鞏固，作用練習，輔導答疑是教學工作的繼續和延伸。由于時間原因，課堂上不可能給每個學生機會，也不可能照顧到每一個學生的反饋信息，也不可能準確把握每一個學生的能力水平，那么教師經過課堂上的辛苦教學，學生知識落實和運用的到底怎樣？有何差漏？要想掌握這些，教師就必須重視課后信息反饋，以準確把握學生的能力水平和知識的接受、運用情況。針對反饋信息，對其中存在的個別問題個別輔導解決。對共性的問題下一課集體講解，真正做到教學一步一個腳印，收到實效。課后信息反饋，我教學中主要抓住作業和與學生直接交談兩個方面。

作業是教師與學生之間無聲的對話，是課堂教學必要的輔助手段，一方面，它可以使學生更好地消化和鞏固課堂上所學的知識；另一方面，每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中直接反映出來。所以，教師通過作業批改可以看到學生完成作業情況及學習中存在的問題，了解自己的教學效果和不足，從而及時完善教學，以調動學生學習的積極性；同時學生也可以通過作業看到自己在知識落實與運用中的差距和不足，明確努力方向。例如：我在機械制圖教學中，講解完螺栓連接后，給一定的條件，讓同學們設計螺栓連接，畫螺栓連接圖，作業交上來后，我發現同學們螺栓連接圖中出現的錯誤，主要原因就是不清楚螺栓的工作場合及連接過程，畫圖的時候就是死記硬背連接圖，導致出現了好多的錯誤，針對這一課后反饋信息，我下次上課前主要動畫演示螺栓的連接過程，結合螺栓的連接過程，分析畫法，強調作圖時注意事項，達到了學生從理論上會做圖的目的。

課后與學生直接交談也是教師獲得課后信息反饋的主要途徑，課后教師應利用各種機會，深入到學生中間，通過與學生交談，獲取課程教學信息反饋，同時，可拉近縮短師生間距離，增進相互了解，密切相互關系，從而激發學生的學習動力和興趣。例如，在學生剛開始學習機械制圖時，我通過與學生的交談了解到有些學生的空間思維能力不是很強，學習有困難，甚至有些失去了學習的信心，針對這一情況，我在備課的時候，就多準備模型，上課時候多畫立體圖，通過直觀的方式，增加學生學習的興趣，逐步的培養學生的空間思維能力。

因此，教師抓住課后信息反饋，可以達到彌補課堂教學的目的。

3 社會信息反饋是進行教學改革的依據

隨著科學技術的突飛猛進，知識更新周期越來越快，對教學要求越來越高，教材更新也由于種種原因也有時落后于時代需求。因而，教師應當努力學習，了解科技動態，了解社會急需，為推動教學改革，使教學面向社會，面向未來做出相應的反應。為了滿足企業需求，學校領導應該為教師提供必要的物資基礎，教師本身應該認真學習新知識，新技術，根據社會需求和歷屆畢業生生產實踐的信息反饋，對教材內容做適當增減，為學生畢業后走上工作崗位打下扎實的基礎，縮短掌握新技術、新設備的時間，促進教學改革的深入。

總之，為了培養符合行業和社會需要的合格人才，教師在教學實踐中要充分重視來自課堂、課后和社會的信息反饋，及時有效地對教學過程實施調整。

參考文獻

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