大學生科技創新電氣技術實踐平臺建設的研究

摘 要：針對目前國家對電類科技人才科技創新能力的需求，分析了高校電類大學生科技創新中存在的問題，提出了通過開放現有電類實驗室資源、設計獨立的電氣創新實驗室、整合教師資源，建立電類教師創新團隊等多種措施建立能夠提高學生科技創新能力的電氣技術科技創新實踐平臺。

關鍵詞：科技創新 電氣技術 實踐平臺

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0187-02

建設創新型國家，提高自主創新能力，是我國發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵。到2020年，我國要進入科技創新型國家行列。為了能夠實現這一目標，關鍵要靠培養具有創新能力的人才。高校是培養人才的重要基地，高校的科技創新在我國的科技創新中占據著非常重要的地位，高校的大學生科技創新能力的高低直接決定著我國國家人才科技創新能力的高低，促進和發展我國高校的科技創新能力是促進和發展我們國家科技創新能力的必然需求。同時，提高高校的科技創新能力也是高校和大學生自身發展的必然要求。正因如此，各個高校正在積極努力的通過組建各種形式的大學生科技創新平臺和大學生科技創新團隊來提高大學生的科技創新能力和團隊協作能力，培養具有科技創新能力的科技創新型人才。但由于各種原因，目前高校對大學生科技創新能力的培養還存在著這樣或那樣的問題，本文從電類專業的角度出發，研究了電類學生在科技創新中存在的問題，并提出了建設電類專業學生的科技創新電氣技術實踐平臺的具體措施。

1 電類大學生科技創新存在的問題

1.1 參與科技創新的認知不夠、積極性不高

學生由于對國家發展的認識不是很深入，對國家需要什么樣的人才理解不是很透徹，又由于很少在社會上實踐，對企事業單位需要什么樣的人才也知之甚少，所以對大學生科技創新活動的參與積極性不是很高。大部分學生都側重于課本上的學習，沒有充分的認識到科技創新能力對自己將來的發展起著決定性的作用，沒有認識到通過大學生科技創新活動可以培養他們的發現問題、思考問題、解決問題的能力，沒有認識到通過科技創新可以提高他們團隊協作能力。

1.2 學校對科技創新的宣傳、組織力度不夠

通過調查發現，很多高校的大學生在校期間不知道學校有沒有科技創新的活動安排，有沒有創新活動的場所，國家、省里有哪些科技創新競賽活動，這充分說明了學校對大學生科技創新的宣傳力度不夠。有些高校僅僅讓少數人參與國家或省里的一些競賽活動，或以創新小組的形式進行小范圍的科技創新活動，這使得科技創新的成果有限，也無法讓絕大多數同學參與其中。

同時，高校在大學生科技創新活動的組織方面，缺乏對學生和老師的激勵機制，對學生激勵機制的缺失就不能肯定學生的科技創新能力。對教師激勵制度的缺失使得教師對學生科技創新精力投入不夠。

1.3 科技創新實踐資源有限

目前的高校實踐教學體制都是以班為單位，實踐教學也全是配合著每門課程理論教學進行實驗，在實驗過程當中，驗證實驗教學占據著實驗總量的絕大部分。學生做完實驗，實驗室對學生關閉。此種教學方式在一定程度上加深了學生對理論知識的理解，但對學生科技創新的培養意義不大。有很多高校目前都沒有為科技創新的學生配置專業的實驗基地、場所和教師。學生及使有參與科技創新的想法也無從下手。

2 大學生科技創新電氣技術實踐平臺建設措施

對于電類學生來說，如果要提高科技創新的能力，除了要有深厚的理論知識體系之外，同時還要實時的參與到科技創新活動中去，因此就必須建立一個良好的電氣技術實踐平臺。如何建設一個良好的電氣技術科技創新平臺，如何讓學生在這個平臺上夠發揮主觀能動性和創造性，提高自身的科技創新能力，一些建設措施必不可少。通過參加多年的學生科技創新活動，我們認為建設一個良好的電類科技創新平臺應該有以下幾方面措施。

2.1 對科技創新學生開放現有電類實驗室資源

以某高校為例，該校電信學院電類專業一共有四個，即通信、電子、自動化、建筑電氣。每個專業都有若干個與專業課程相配套的實驗室。目前，每個實驗室在保證正常的實驗教學之外，平時都向學生開放，在業余時間學生如果對自己所做過的實驗或有新的想法和思路都可來實驗室進行設計并調試，通過這種方法不僅使學生參與科技創新的人數大大增加，同時對提高他們對所學理論的認識也大有好處。這也充分利用了實驗室資源，避免了浪費。

2.2 設計獨立的電氣創新實驗室

科技創新能力的培養如果只通過現有實驗室的開放還不能滿足要求，如果提高科技創新能力就必須親自設計科技作品，而現有的教學實驗室還不能滿足學生制作各種科技創新作品的要求，這就要求學校能夠提供制作科技作品的創新實驗室。創新實驗室除了提供場地外，還需要有相關的儀器設備。比如：計算機、電子示波器、頻譜分析儀、萬用表、操作臺等各種相關設備。創新實驗室要以學生創新為中心，以培養學生的創新能力和創新思維為重點，著重提高學生的各種創新精神，使學生通過創新實驗室這個平臺能夠創作出優秀的科技作品，為他們將來能夠成為一名優秀的科技人才打下堅實的基礎。

2.3 整合教師資源，建立電類教師創新團隊

學生本身由于接觸專業的實間不長，對專業的認知不是很深刻，科技創新能力不強，尤其是電類的學生，專業要求素質較高，制約因素較多。為了盡快的提高學生的科技創新水平，高校應該以專業為單位設立教師科技創新團隊，以教師引領學生，科技創新團隊里面的老師應當具有豐富科研經歷，能夠把握本學科的發展方向，具有責任心和創新能力及意識，能夠理論聯系實踐，具有較強的動手能力和知識面，具有團隊精神。能夠幫助和指導學生獨立思考，因材施教。高校里面的每個專業都會有科研項目的老師，有科研項目的老師可讓學生參與到科研項目當中，比如項目的設計、安裝、調試，讓學生參與一些實際的科研工作，學生在助研的過程中無形的就提高了科技創新能力和水平。負責科研項目的老師定期的與學生進行交流，討論一下學生們近期學習了什么，什么方面還有問題，哪些方面還需要提高，應該往哪個方向發展等等。

2.4 建立創新評價體系和創新基金

完善的創新評價體系是學生科技創新持續發展的重要保障，創新評價體系要以公正、公平、公開為原則，通過創新評價體系積極有效的引導大學生參與到科技創新活動上來。通過完善的體系充分發揮學生科技創新的積極性和主動性。做到獎懲合理，對認真研究，積極參與，科技創新能力強的同學給予表彰和獎勵。對有違科技創新精神的人給予批評教育或處罰。在有完善的科技創新評價體系的基礎上，為了更好的調動學生的積極性和參與熱情，保證大學生科技創新項目的順利開展，學校應給予適當設立創新基金。

2.5 讓學生多參加電子設計競賽和電類科技創新大賽

為了檢驗本校學生科技創新能力的高低，為了提高學生科技創新的熱情和科技創新的深度，學校要鼓勵學生積極參加國家和省里的各種電子科技創新大賽，學生通過多參加競賽才能提高發現問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力，發現自己與別人的差距，提高科研活動的能力，學生通過參加科技競賽能夠提高團隊合作能力。

2.6 實踐與日常教學相結合

學生科技創新能力的培養不僅僅要通過制作科技作品，還要與平時都教學相結合，教師在傳授理論知識的同時將科技創新理念傳輸給學生。在課程設計、生產實習、畢業設計過程中體現科技創新內容，使得科技創新能力的培養體現在平常教學都方方面面。

3 結論

科技創新是推動國家科技實業能夠健康發展，提高科技管理水平，促進科技資源優化配置的重要保障和手段，高校作為培養人才基地，應努力的培養出具有科技創新能力的人才。電類專業人才的培養有自身的規律和特點，高校為了能夠培養出優秀的電類人才，就需要建設電氣技術實踐平臺來滿足科技創新要求。本文通過描述對科技創新學生開放現有電類實驗室資源、設計獨立的電氣創新實驗室等幾方面措施提出了電類學生電氣技術科技創新實踐平臺的建設思路。這對每所高校培養優秀的科技創新人才具有重要的指導意義。

參考文獻

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