關于獨立學院自動化專業英語教學改革的思考

摘 要：針對獨立學院自動化專業英語教學中存在的各種問題，結合筆者的教學實踐，從教學內容、教學手段和教學方法、考核方式等方面提出了一系列切實可行的改革措施。

關鍵詞：自動化 專業英語 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0201-01

專業英語是繼基礎英語學習之后，將專業技術與外語知識緊密結合在一起的一門交叉性學科，是對專業知識的擴展與發展[1]。專業英語作為基礎英語的一種補充和提高，具有更強的應用性和專業性。在全球經濟一體化的背景下，自動化技術得到了迅速發展[2]，而國際間科學技術的合作和交流也進一步增加，自動化專業英語作為一種基本的專業技能越來越顯示出其重要性。開設該課程的目的是使學生在專業學習的基礎上，掌握基本專業英文詞匯的拼寫及發音，熟悉專業文章的結構及寫法，掌握英文專業文章的閱讀技巧，并有能力寫簡單的英文科技論文[3]。

然而由于該課程通常作為一門基礎選修課，以考查的形式進行期末考核，學生對其不夠重視，考核方式也過于簡單。另一方面，獨立學院學生的英語基礎較差，很多甚至還沒有通過大學英語四級考試，對英語學習沒有興趣，也沒有信心。因此，專業英語的課程往往出現學生學習熱情不高，教學效果不好的現象。本文對該現象進行了思考和分析，試圖從教學內容、教學手段和教學方法、考核方式等方面加以改進，期望能夠獲得良好的效果。

1 教學內容的改革

教學內容的改革首先體現在教材的選擇上，目前自動化專業英語的教材種類繁多，內容參差不齊。有的難度過深，涉及相當量的生僻詞匯以及專業理論，有的內容豐富繁雜，從簡單的電路到復雜的柔性臂機器人均有涉及，而多數教材都沒有課后練習題或者思考題，單詞也僅標有中文意思，沒有國際音標。所以在具體教學時，為了達到更好的授課效果，采用精心選擇并整理過的自編教材是最佳方案。

對于獨立學院的自動化專業英語教學來說，學生的英語基礎差、學習積極性不高，更應選用內容淺顯、結合生活實際、重點突出的文章作為精讀課文進行講解。此外，選擇應用性較強的文章作為教材的補充也不失為一種好辦法。比如可以選取一些專業的應用文作為教學內容，例如產品使用說明書、專業學術論文摘要和應聘用的自薦信等等，使課堂教學不再是死板的紙上談兵，而與生產實際和日常生活相接軌，打破學生觀念中的“讀書無用論”，從而提高學生的學習熱情和積極性，增加課堂的參與度。

2 教學手段和教學方法的改革

由于專業英語課程本身的特殊性，詞匯和語言一般偏向于書面化，更側重于閱讀和寫作，因而課堂上不會像基礎英語那樣有豐富的師生互動交流。更多的時候是教師一個人講解每一段的大意，分析句式，講到一些生詞和難句時，學生再做一下筆記。這樣一種被動的教學方式下，很多學生的積極性持續降低，甚至開始打瞌睡、神游或者做其他無關課堂教學的事情，授課效果可想而知。

對于這種現象，筆者認為可以從以下幾個方面進行改進：（1）在講解過程中多穿插一些與課文內容相關的問題，當然為了節省時間，有些問題可以自問自答，有些問題就讓學生回答，這樣可以給學生一種外在的約束力，迫使他們認真聽課。（2）適當播放一些與教學內容有關的英文版的紀錄片、動畫片或者是電影等，通常學生對視頻的興趣會遠遠大于純文字的課本，以視頻作為“誘餌”激發學生的學習熱情，進而就視頻中的部分內容展開，講解專業英語中的知識點，這樣的講課效果將遠遠優于課本教學。（3）發揮學生們的主觀能動性，讓他們自己做老師，給全班同學講課。當然，這種做法對學生的要求比較高，對于中等及以下程度的學生來說，這可以說是一件不可能完成的任務。所以在具體實施的時候，可以靈活應用，不一定要講課，可以只講一個概念、一個定義，但要用英語講出來。總之，本著“具體問題具體分析”的態度，對于不同的學生，可以根據實際情況選擇不同的改進方法，使得學生們可以“跳一跳，摘得到”，從而提升學習積極性，以獲得良好的授課效果。

3 考核方式的改革

由于《自動化專業英語》課程往往是基礎選修課，以考查的形式進行期末考核，學生總認為考查課不過的可能性小，不能引起足夠的重視。改變這種現狀的辦法就是加大平時成績的比重。將平時分提高至35%～45%。提高平時分占總評分的比例，不僅可以更加全面綜合地反映學生的學習情況，而且可以促使學生花更多的精力在這門課上，踏踏實實地去學習，用心在平時。平時分主要包括考勤、課堂提問、作業分等。平時作業的布置方式可以很靈活，如前面介紹的讓學生上臺講解也可以作為一項作業的內容。而期末考試的內容也需要進行精心選擇，可以是最新前沿學術論文的摘要翻譯，也可以是產品說明書的翻譯等等。可以將期末考試的內容分為開卷和閉卷兩部分，基礎部分采取閉卷形式，而其他部分采取開卷形式，允許學生查詞典，尋求最合適的釋義。相對來說，這種考核方式可以更好地反映學生的閱讀理解能力和翻譯水平。

參考文獻

[1]程志超，楊丹陽.采用雙向式英語案例教學綜合提高專業外語教學質量[J].黑龍江高教研究，1995（5）：97-99.

[2]徐俊紅，麻秋娟.自動化專業英語教學改革的思考[J].新課程研究，2012（4）：93-94.

[3]蒙建波，何敏.自動化專業的學科屬性及主干課程設置探討[J].自動化與儀器儀表，2004（2）：58-59.