奏響凝固樂章的音樂家

幾竿修竹，一方水池；亭臺樓閣，曲折回廊。每當我看到設(shè)計圖上的這些“流動的音樂和曲線”時，都忍不住想用世界上最優(yōu)美的語言來形容它們，想用鬼斧神工來贊美那些偉大的設(shè)計者們。因為不論是小橋流水人家，還是瓊樓玉宇大廈，都在向我們傳遞著一種沉穩(wěn)雅致、易趣深遠的意境。這就是建筑學的意境。

華人建筑的驕傲

在我建筑學專業(yè)五年的學習中，印象最深的建筑師要數(shù)貝聿銘了，讓我著迷于他的并不是其華人建筑師的身份，而是其統(tǒng)觀全局、強調(diào)功能的設(shè)計思想和嚴謹?shù)膸缀纹矫孀非蟆?/p>

建筑學有句名言：“下等學造型，中等學元素，上等學空間，上上等學創(chuàng)意或概念。”貝氏的建筑風格就充滿了創(chuàng)意。

20世紀八十年代，盧浮宮由于展館面積已不適合展出要求，法國政府決定對其進行擴建，為此廣征方案。最后由密特朗總統(tǒng)出面，邀請當時最負盛名的15位博物館館長來評選設(shè)計方案。結(jié)果，有13位館長選擇了貝聿銘的方案。貝聿銘的設(shè)計是用現(xiàn)代建筑材料在盧浮宮的拿破侖庭院內(nèi)建造一座玻璃金字塔。此事一經(jīng)公布，就在法國掀起了軒然大波。法國人認為這會破壞盧浮宮的建筑風格，“既毀了盧浮宮又毀了金字塔”“是巴黎美人臉上的傷疤”……但密特朗總統(tǒng)力排眾議，采用了貝氏的設(shè)計方案。

玻璃金字塔塔身總重量為200噸，玻璃凈重105噸，金屬支架的負荷甚至超過了它自身的重量。使得這座玻璃金字塔不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代藝術(shù)的風格，也是現(xiàn)代科技的獨特嘗試。在這座大型玻璃金字塔的南北東三面還有三座5米高的小玻璃金字塔作點綴，與7個三角形噴水池匯成平面與立體幾何圖形的奇特美景。

當盧浮宮改造工程完成后，指責的聲音沒有了，換來的是“盧浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大寶石”的贊美。

理性與感性交織的專業(yè)

建筑學的前兩年主要是學習美術(shù)基礎(chǔ)課程：素描、水彩、水粉、構(gòu)成等，培養(yǎng)的是學生的審美能力和造型能力；之后就是以各種建筑設(shè)計基礎(chǔ)課為主，如程建筑制圖、小型建筑設(shè)計、基礎(chǔ)軟件等，配以建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學、中外建筑史、建筑設(shè)計原理、城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計、建筑規(guī)范等建筑專業(yè)課程。所學的課程較多，但每門課程之間都有著重要的聯(lián)系。

簡單地說，建筑學就是一門關(guān)于設(shè)計、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于建造的專業(yè)。他既需要理科生的邏輯，也需要文科生的感性。

大學期間，我們除了學習課本里的知識，更多的是出到學校外面去參觀各種建筑，采集建筑本身的信息。例如修建材質(zhì)、外觀、空間內(nèi)部關(guān)系、顏色、結(jié)構(gòu)組成等。因此建筑學的學生常常也是攝影愛好者、旅行愛好者，這些愛好都是專業(yè)需求。除了關(guān)于專業(yè)本身的學習，哲學、美學、歷史、經(jīng)濟、宗教等領(lǐng)域的知識你都要或多或少的了解。等到讓你自己進行設(shè)計的時候，你會發(fā)現(xiàn)，這些平時積累的知識都會潛移默化的滲入到建筑學中。

豐滿的理想與骨干的現(xiàn)實

很多選擇建筑學的學生在剛?cè)雽W時都會立志成為一名建筑師，但現(xiàn)實告訴我們，在你本科畢業(yè)的前幾年，從事的基本都是畫施工圖的工作。這是由于建筑設(shè)計工作壓力大、競爭激烈所造成的。在學校里，老師對學生設(shè)計的方案一般只進行打分，你不會見到一個同學得滿分，剩下的都是零分的結(jié)果。但在招投標時，對于設(shè)計方案就是只有兩個結(jié)果：中或者不中！還有在學校里，學生交了作業(yè)打了分就萬事大吉，不會說那些地方?jīng)]設(shè)計好再進行修改，但在現(xiàn)實中，你必須根據(jù)業(yè)主的意圖不斷修改方案直至業(yè)主滿意。這些都是建筑學專業(yè)的學生今后會遇到的現(xiàn)實問題。以上內(nèi)容希望能給打算選擇這個專業(yè)的學弟學妹們提供一些參考。