中國需要一場教育平權運動

5月16日多家媒體報道，國務院總理李克強15日主持召開國務院常務會議，研究做好今年高校畢業生就業工作，決定進一步提高重點高校招收農村學生比例。

看到這個消息，激動是不言而喻的。在為這項政策叫好的同時，也有隱憂。其實，教育界的城鄉不均，不僅在大學廣泛存在，在中學、小學，乃至幼兒園，都廣泛存在，這幾年，“超級中學”、“超級小學”不斷崛起，農村學生比率卻不斷下降。這就是無法否認的教育現狀，盡管我們說，要改善農村學生的受教育程度等，可農村學校的硬件、師資、生源，根本無法與城市比較。盡管很多學校都承諾“不讓每一位有志者因困輟學”，但不斷增加的教育開支，還是阻礙了他們的向上步伐。不少農村孩子，還沒有進入“跑道”，就已經被淘汰了，因為他們不具備家庭優勢、知識優勢、財富優勢，還有人脈優勢。在與城市孩子的競爭中，他們存在著“天然的劣勢”、“權利的弱勢”等。

想到了愈演愈烈的階層固化，中國社科院一份名為《當代中國社會流動》研究報告表明，父輩具有社會資本的那些人比一般人更易于成為干部。干部子女成為干部的機會，是非干部子女的2倍多。這種狀況不僅影響就業公平，更加劇了由社會底層向中間階層以及更上階層流動的難度。

因此，借由國務院的“進一步提高重點高校招收農村學生比例”，我們應發起一場轟轟烈烈的教育平權運動，不僅要加大大學中的農村生比例，各所重點中學、重點小學，乃至優質幼兒園，都應該加大農村生的比例，讓優秀的農村孩子能接受更多優質教育機會、平等教育機會。尤其是地方政府要加大對農村教育的重視和投資，提高農村教育的辦學質量。這不僅是對農村生的平等教育權利的滿足，也是未來發展的重要智力資源和發展動力。一個公平的社會，一個有希望的社會，就應該不論出身和財富，讓每一個有才華的人，都得到發展和壯大的機會。這才是“中國夢”的要義所在，也才是打造“中國發展升級版”的核心所在。

據報道，上個世紀60年代，美國曾發起一場由政府、社會精英共同發起的教育平權運動，國會于1964年通過了《公民權利法》，并在此基礎上制定一系列被統稱為“肯定性行動”的法律，規定少數族裔和弱勢群體在招工、入學、企業競爭中受到“優先照顧”。有了這個政策，諸如美國駐華大使駱家輝，1968年才從西雅圖的一所公立高中畢業，考進了耶魯大學。對他而言，這個轉折有改變命運的意義——他出生在種族歧視十分嚴重的50年代，身為退伍軍人的父親卻找不到工作，全家租住在6平方米大的公屋中，小駱家輝連一句英語都不會說。教育平權運動使強勢群體為弱者做出犧牲，以實現平等的夢想，并為未來的美國社會注入持續不衰的活力。

如果我們也做到了這一點，必將為未來中國釋放出更多的公平效應、人才效應、智慧效應，以及可持續發展效應！但愿這一天，早日降臨！