關愛不息，教育不止

中職生正值青春年少，處于人生成長的關鍵階段，但是他們常被人們認為是考試的失敗者。因此，中職教師應運用正確的教育方法，讓中職生學會尊重與關愛他人，激發他們內在的情感，培養他們團結協作的精神和服務祖國的遠大抱負，使他們在學習中收獲快樂，樹立自信。結合多年的中職生教育實踐，筆者談談對中職生關懷教育的若干看法。

一、勇當關懷教育的主體，切實關愛中職生

中職教師是關懷教育的主體，而每一位學生則是關懷教育的客體。關懷教育不僅體現在教學中，也應存在于社會生活的各個方面。勇當關懷教育主體的中職教師應時刻牽掛著學生，始終保持一種為學生分擔壓力與盡力解決問題的狀態，才能使學生切身體會到自己正處于被關心的狀態中。“被關心”是關懷教育的重要部分，只有每一位中職生切實感受到了來自教師的關心，才能使關懷教育順利地進行下去。

二、淡化教師的職業觀念，積極關愛中職生

作為關懷教育的主體，中職教師應當完全融入被關懷者之中，而不能以教育者的姿態來對待中職生。因此，中職教師要逐步淡化職業觀念，把教學從狹窄的教室空間和固定的上課時間中解放出來，以博愛融入到中職教育中去。另外，中職教育也是整個社會的系統工程，教師只有淡化職業意識，才能與家庭及社會各方進行有效合作，實現全面協調的教育模式。不從職業要求著手，而從人類的本性角度實施中職關懷教育，建立關心者與被關心者的宏觀聯系，或許才是中職教師需要面對和思考的問題。

三、加強師生對話，用心關愛中職生

對話交流是人與人溝通的基礎渠道，也是創建與保持人際關系的基本方法。但是，對話交流這種方式卻很少用于教學中，大多數教師都以權威者的形象面對學生，整個教學過程在“教師提問——學生回答——教師評價”的過程中有條不紊地進行著，卻唯獨缺少師生之間的對話交流。筆者堅信，對話交流對中職教育具有重要的作用，教師必須真誠地與學生對話，尊重學生的想法，坦誠地面對每一個學生，同時還要與家長進行真摯的對話，用心與家長溝通信息、交流想法，形成合力，才能有效促進中職生的協調發展。此外，中職教師還要善于運用多種主題形式，豐富與學生對話的內容，如從信仰到理想、從親情到愛情等都可以成為師生對話的內容，從而使學生感受到教師全方位的關愛。

四、多創造實踐機會，引導中職生自主參與

為中職生創造實踐機會，是中職關懷教育的實踐基礎。有些家長會在家里飼養寵物，借照顧寵物的機會，來培養學生的責任意識。所謂責任感，是指學生在無人告知的情況下自然流露出來的情感，如每天按時、定量喂食寵物這些力所能及的事情都是學生在不知不覺中完成的。此外，教師還可以通過一些實踐活動來糾正學生的陋習。如讓學生修理門窗或破損的設備、參加種植或飼養活動，或者讓學生參與學校的管理工作、成為教師的助手等，都可以讓學生學會關心他人，并感受到被他人關心。

在對中職生進行操作技能培養的同時，教師也應該給予學生最大的關懷，為他們創造實踐機會，培養學生的職業技能和高尚的品德，這樣才能培育出合格的現代化人才。

相對高中生，中職生需要得到教師更多的關心和愛護，中職教師應擔當起以情感人、以情育人的重要職責，盡心幫助每一位中職生走好成長與學習的每一步。

（作者單位：廣西柳州市第一職業技術學校）