快樂閱讀，快樂成長

繪本是孩子在人生道路上最初看到的書，也是他們在漫長的讀書生涯中讀到的最重要的書。繪本能給孩子帶來多少閱讀的快樂，將決定他（她）今后的閱讀興趣。因而，教師必須采取有效的引導策略，讓孩子從閱讀繪本中體驗快樂，在快樂閱讀中快樂成長。

一、提供封面，大膽猜測故事情節

封面是孩子閱讀的起點，在帶領孩子閱讀繪本時，教師應該幫助孩子認識封面、分析封面。大多數繪本的封面都是由一幅醒目的圖片和簡單的文字構成，孩子們通過封面就能簡單猜測到故事內容。因此，封面不僅具有索引的功能，還能通過漂亮、富有特色的圖片激發孩子們的閱讀興趣。

二、設置懸念，引導故事發展

有的繪本會設置一些懸念，并在最后揭示懸念的答案。因此，教師可以根據繪本的內容設置能夠引導孩子合理預測故事發展的趨勢，從而激發孩子閱讀繪本的興趣。

如《森林里的餅屋》是一本充滿懸念的繪本，講述了一只小貓為森林里的動物朋友們做薄餅的故事。可是，繪本沒有一開始就告訴孩子們小貓會給哪些動物朋友做薄餅，而是通過一個一個小動物的出場，使孩子們慢慢發現小貓做的薄餅都是小動物的圖案，看到薄餅的形狀就知道是為哪個動物朋友做的了。通過閱讀繪本，孩子們不僅了解了這些小動物的身體特征，而且還與生活實際聯系起來，在一次次的驚喜中體會到繪本閱讀的樂趣。

三、巧設問題，完整表述故事

繪本作為文學和視覺藝術的完美結合，其獨特的敘述方式既有利于提高孩子的想象力，又對幼兒的想象力提出了挑戰。

如在閱讀繪本《森林里的餅屋》中，筆者通過設問讓孩子自由發揮想象力來表述故事內容，從而激起孩子閱讀繪本的興趣。如“小貓在干什么”、“小貓可能是做什么工作的”、“小貓會給哪些小動物做餅干呢”這些問題有助于孩子完整地表述故事。

四、拓展想象，體驗閱讀樂趣

在閱讀繪本的過程中，教師要重視培養孩子的讀圖能力和想象能力。如引導孩子仔細觀看圖畫中的形象、色彩、細節等，開展形式多樣、豐富多彩的拓展延伸活動，讓孩子充分發揮想象力，自編故事。《你好》是一本非常適合小班孩子閱讀的繪本故事，具有字少、畫多的特點。翻開繪本，出現在眼前的是一幅小熊的畫面，孩子們會不由自主地想知道小熊在干什么？它會發生怎樣有趣的故事？如《你好》中有一幅畫描繪著小熊走到一棵樹下，看到樹上有兩條“尾巴”。筆者趁機讓孩子們展開想象，有的孩子說像尾巴，有的孩子說像手，這與孩子們平時知識的積累是分不開的。

五、營造環境，誘發閱讀興趣

教師可以在班級的墻面或者門口放置有趣的圖片來吸引孩子的注意力，也可以設置語言區或小書吧，放置一些經典的幼兒讀物供孩子們自由選擇。此外，在游戲區增添一些手偶等閱讀教具，可以誘出孩子的閱讀樂趣。

但是，僅靠幼兒園的有限時間來培養孩子的閱讀興趣是遠遠不夠的。俗話說，父母是孩子的第一個老師。父母應該發揮自身的作用，為孩子營造良好的家庭閱讀氛圍。如家長們可以在孩子的房間里放置一個小型書架，每月定期給孩子增添或更新書籍；每天晚上給孩子講一個故事；陪孩子一起看繪本，引導孩子自己講述繪本里的故事。

我想，孩子們在閱讀繪本的過程中，一定能享受到閱讀的快樂，感受到童年的樂趣，健康快樂地成長！

（作者單位：江蘇省張家港市德積幼兒園）