提高初中生英語閱讀理解能力的策略

摘要：閱讀理解能力是學生英語綜合能力的重要組成部分。本文提出了提高初中生英語閱讀理解能力的具體措施，旨在為提高初中生的英語綜合素質提供有益幫助。

關鍵詞：初中生 英語 閱讀理解能力 提高 策略

在十幾年的初中英語教學實踐中，如何提高學生的英語閱讀理解能力，是筆者一直思考的問題。經(jīng)過不斷探索與嘗試，筆者總結出以下幾種具有參考價值的方法。

一、培養(yǎng)學生正確的閱讀方法

中考閱讀理解的分值比重逐年增加，如果學生沒有掌握一定的閱讀技巧和形成閱讀理解能力，將會影響學生的中考英語成績。所以，教師必須改變學生學習英語的態(tài)度和學習方法，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在閱讀中，掌握正確的閱讀方法至關重要，對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點文章、精彩段落和典型句式要精讀，即逐字逐句的熟讀深思，達到“出口成誦”的目標，及時做好英語筆記，摘錄好詞佳句；對于一般文章可采用泛讀的方法，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，做好相應的練習，擴大閱讀量；對于那些與自己實際英語水平相距甚遠的閱讀文章，學生可以略讀、跳讀，甚至不讀。這樣的閱讀才能做到有的放矢，在一定時間內(nèi)取得最大的功效。

二、激勵學生自主探究閱讀

興趣是最好的老師，是提高學生閱讀能力的有效途徑。要培養(yǎng)學生英語學習的興趣，使其形成自主探究閱讀的能力，首先要激發(fā)學生自主探究的興趣。實施自主探究式閱讀，就是讓學生在閱讀課文中自己深入地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，使學生成為閱讀的主體。所以在閱讀教學中，教師有必要向學生講明自主探究閱讀的意義，指導學生閱讀一些通俗易懂的小故事、幽默短文，以培養(yǎng)學生學習英語的興趣。此外，教師還可以鼓勵學生適當?shù)剡x讀一些地理、歷史、人文等方面的短文，多了解當前社會的熱點話題和國內(nèi)外大事，細心觀察生活中的一些小事。這樣不僅可以擴大學生的詞匯量，拓寬學生的知識面，還可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，有助于學生深入地理解短文。

三、教會學生猜測生詞，不逐字翻譯

在閱讀過程中難免會碰到生詞，一般情況下可以不必查詞典，以保持閱讀的連貫性，不影響閱讀的速度和對文章的整體理解。猜測生詞的意思是閱讀短文一個行之有效的方法。任何一個實詞，只有通過一定的上下文才能表示一個確定的詞義。所謂上下文（context），正如英語辭典所解釋的，其作用就是幫助學生確定上下文中詞、短語或句子的意義。因此，我們可以盡量利用上下文來猜測詞義，即從已知推測未知，也就是用我們熟悉的詞或短語來猜測我們不熟悉的詞的詞義。在句子中遇到生詞時，學生首先可以根據(jù)句子大意及其在句中所處位置來猜測它的詞性。如一些在句中充當主語或賓語的名詞，我們可以通過上下文來判斷它是人名還是地名，而不需要知道其確切的含義；如在句中充當謂語的動詞，我們可根據(jù)發(fā)出動作的主語和承受動作的賓語來猜測其意思。此外，還有一些生詞是在已經(jīng)學過的詞的基礎上加上前綴或后綴，我們可以根據(jù)構詞法來猜測其詞性和詞義。如果遇到難以猜測其詞義而又會影響理解文章意思的單詞時，我們就必須查閱詞典，擴充自己的詞匯量。

培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力是一個循序漸進的過程，平時的課堂閱讀教學、大量的課外閱讀訓練及良好的閱讀習慣都有助于培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力。只要我們持之以恒，不斷總結經(jīng)驗，就一定能有效地提高學生英語閱讀理解的能力。

參考文獻：

[1]劉小花.如何提高初中生英語閱讀理解的能力[J].新課程學習：下，2011，（4）.

（作者單位：江蘇省南京市溧水縣東廬中學）