創(chuàng)新教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，屬于量變過程，但事物在發(fā)展過程中又有質(zhì)變過程。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好地融合量變和質(zhì)變這兩個(gè)過程，下面，筆者就如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育談幾點(diǎn)具體措施。

一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路

創(chuàng)新不是胡編亂造，而是通過對(duì)客觀事物的觀察、分析和總結(jié)，得出新的結(jié)論。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，就很容易陷入唯心主義的泥潭。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的定義、定理、規(guī)律和定律都是通過大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)建立起來的。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生用日常生活中的物品自備、自制實(shí)驗(yàn)道具，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

1.觀察是創(chuàng)新的前提

觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生明白：觀察就是要有目的地辨析觀察對(duì)象的主要特征，發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因；觀察是要通過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，得到正確的結(jié)論。另外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生明白：觀察事物是提取大量事實(shí)的第一步，也是我們進(jìn)行創(chuàng)造和超越的第一步，我們需要的不僅是觀察結(jié)果，還需要重視觀察的過程。

2.實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新的途徑

許多物理知識(shí)都是先觀察、后總結(jié)的。如彩虹是我們?cè)谙娜沼旰蟛拍芸吹降囊环N現(xiàn)象，在序言的教學(xué)中，筆者用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)，把彩虹“請(qǐng)”進(jìn)了教室，讓學(xué)生感到非常驚奇。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生牢固地掌握了色散的知識(shí)，而且使學(xué)生明白探索事實(shí)的根本方法是實(shí)驗(yàn)的道理，也使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的獲得、物理概念的理解和物理規(guī)律的把握有了全新的認(rèn)識(shí)。

在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒄_使用儀器、做必要的記錄、得出相應(yīng)的結(jié)論、做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等每個(gè)環(huán)節(jié)都必須實(shí)事求是。教師可以向?qū)W生介紹一些大師做物理實(shí)驗(yàn)的故事，讓學(xué)生明白實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性。

3.總結(jié)是創(chuàng)新的深化

實(shí)驗(yàn)做完了，并不表示實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。只有把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用才是教學(xué)的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中從實(shí)踐到理論再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的辯證原則。在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，教師可以對(duì)學(xué)生提出更高的要求，即做驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。如在做完測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中所采用的物理方法，包括控制變量的方法；又如在學(xué)完密度知識(shí)后，教師可以要求學(xué)生解決測(cè)金屬塊密度的問題。學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法提出設(shè)計(jì)方案，這不僅是對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用，也是在更高層次上使用物理方法。

三、正確評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)完成了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)后，教師必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，為制訂下一個(gè)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。如果學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相應(yīng)的技能和技巧，教師就應(yīng)該總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如學(xué)生掌握了哪些知識(shí)、還有哪些知識(shí)沒有掌握等。并從中尋找新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中，教師往往根據(jù)考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著新課程改革的推進(jìn)，評(píng)價(jià)方法及內(nèi)容也應(yīng)該有所改進(jìn)。新的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的熟練程度、準(zhǔn)確程度及學(xué)生解決問題的能力。

創(chuàng)新教育不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，而且增加了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一個(gè)可行的方法。

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)一中）