淺談職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中職學校的開展

摘要：市場經(jīng)濟條件下，中職生面臨激烈的就業(yè)競爭，如何幫助和引導他們做出科學、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，成為中職學校教學的重點。學生在老師的引導下通過自身評估和對環(huán)境因素的分析，結(jié)合職業(yè)理想，規(guī)劃在校學習生活，可以提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為順利就業(yè)和個人實現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職生；就業(yè)形勢；職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和謀劃，是順利就業(yè)和實現(xiàn)職業(yè)理想的前提。中等職業(yè)教育為社會培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需的職業(yè)技能型人才，對受教育者而言是為其走上工作崗位、順利就業(yè)而實施的教育，終其目的職業(yè)教育就是就業(yè)教育。在當今嚴峻的就業(yè)形勢下，要讓中職生學會審時度勢，走好職業(yè)生涯第一步，幫助和引導他們做出科學、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，就成為我們共同關(guān)注的話題。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

隨著高校的擴招，越來越多的大學生涌進就業(yè)市場。市場經(jīng)濟條件下，科技迅猛發(fā)展，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求逐步提高，中職生面臨激烈的就業(yè)競爭。他們正是十七八歲的花季年齡，對自我和社會缺乏全面認識，對社會和未來想法過于單純，從而制約了他們的就業(yè)之路。而且，中職生學習能力相對較差，沒有明確的發(fā)展方向和目標，對自己缺乏合理認識，對自己的行為缺乏有效控制，形成了發(fā)展方向不明確、上進動力不足的局面。衡水科技工程學校對2010級的980名學生進行了抽樣問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：①就業(yè)期望值過高。79%的同學認為找工作非常容易，第一份工作的要求月薪3000元以上；66%的同學對工作崗位、地點、環(huán)境、企業(yè)規(guī)模及吃住條件等要求甚高。②學習目標不明確。62%的同學覺得學習沒有用，學習的目的僅是為了拿畢業(yè)證，有些學生則只對技能訓練感興趣，對基礎(chǔ)課、理論課等不側(cè)重，忽視全面能力的培養(yǎng)與提高。③問題行為較多。打架、抽煙、喝酒、談戀愛、頂撞老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，這部分學生非常迷茫，他們不知道自己畢業(yè)后要做什么，對未來沒有設(shè)想。這些都迫切要求中等職業(yè)學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生科學、合理地規(guī)劃自我的職業(yè)生涯，并積極主動地為順利就業(yè)和個人發(fā)展打基礎(chǔ)、做準備。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是學生通過自身評估和對環(huán)境因素的分析，結(jié)合職業(yè)理想，在老師的幫助和引導下，規(guī)劃在校學習生活，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為就業(yè)和個人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學校在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)側(cè)重以下幾方面：

1.引導學生以自身特點為規(guī)劃的出發(fā)點

制定職業(yè)生涯規(guī)劃首先要明確自己的理想和志向，對自己的能力、性格、興趣、職業(yè)價值取向等有客觀的認識，只有明確自己適合干什么、能干什么，才能有一個明確的定位。以衡水科技工程學校04級電工專業(yè)的趙勇新同學為例，當時父母對他的期望是在本地某大企業(yè)當一名電工，口才好、愛交際的趙勇新拗不過父母，只好學了這個專業(yè)，但總覺得電機原理、電力拖動等課程太枯燥，學習動力不足。在職業(yè)生涯規(guī)劃中他表示自己的理想是開一家公司，于是老師幫他把目標分解，并根據(jù)他的性格特點，制定了在校努力學習的方向。在老師的引導下，趙勇新了解到懂電學知識的人學會營銷往往能取得更好的業(yè)績，于是他決定今后向電器營銷發(fā)面發(fā)展。他不僅努力學習電工專業(yè)知識，還選修了營銷課程。畢業(yè)后，他被北京某大型電梯有限公司錄用，初期做電梯維修工作。工作中，他扎實的專業(yè)技術(shù)和出色的溝通能力受到客戶的一致好評，得到領(lǐng)導的認可，半年后他被調(diào)到銷售部，09年成功競聘為銷售部副經(jīng)理，他的性格優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，專業(yè)知識技能得到充分利用，業(yè)績蒸蒸日上，他的夢想也離他越來越近。在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，教師一定要堅持“以人為本”，幫助學生分析他們的個性優(yōu)勢，鼓勵他們多方面發(fā)展，充分發(fā)揮潛能，使學生主動適應(yīng)職業(yè)對從業(yè)者的個性需求。

2.幫助學生充分認識就業(yè)形勢和社會環(huán)境

制定職業(yè)生涯發(fā)展目標時還要綜合考慮當前形勢和社會因素，如了解市場需要什么人才、當?shù)赜惺裁促Y源可以利用、哪些人際關(guān)系資源有助于順利就業(yè)等，形象地說，就是要做到天時、地利、人和。所謂天時，就是要知道國家經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。天時對每個人都是平等的，時時有機遇，必須做好準備，待機而動；地利，就是要了解本地區(qū)的經(jīng)濟特色和未來發(fā)展趨勢，盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展機遇。例如：衡水市為全國工程橡膠產(chǎn)業(yè)基地、太陽能光伏領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)英利集團在衡水新設(shè)的全資子公司——衡水英利新能源有限公司2012年建成投產(chǎn)等信息都可為畢業(yè)生就業(yè)做參考；人和，就是要了解家庭成員及社會關(guān)系，熟悉同學、朋友在內(nèi)的人際網(wǎng)絡(luò)，善于從人際網(wǎng)絡(luò)中尋找對自己未來職業(yè)有積極意義的成員，多向他們學習，多與他們交流，從中獲取對自己有益的指導和信息。

3.幫助學生詳細分解目標，制定可操作的短期目標與相應(yīng)的長期計劃

任何人都不可能短時期實現(xiàn)人生目標，職業(yè)生涯發(fā)展的長遠目標是通過若干階段目標的達成才得以實現(xiàn)的。對于中職生來說，必須拿出更多的精力關(guān)注近期目標。古人說：“千里之行，始于足下”，只有從具體的近期目標出發(fā)，才能一步一個腳印地前進。教師要引導學生把那個“跳一跳就能夠著的蘋果”作為近期目標，例如：可以把參加某個比賽中取得名次作為努力的目標，把取得某個證書作為目標，把在假期實踐中有幾種職業(yè)體驗作為目標等，使自己在攀登一個個臺階的初始階段，能比較容易地品嘗到勝利的喜悅，體驗到成功的快樂，獲得繼續(xù)攀登的信心，增強向長遠目標奮斗的決心。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從新生入學開始到畢業(yè)貫穿整個在校學習階段，根據(jù)不同年級確立不同的教育內(nèi)容、目標和方法，選擇恰當?shù)呐囵B(yǎng)方式，構(gòu)建起全程指導的職業(yè)生涯教育體系，讓學生在認識自我、認識專業(yè)的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃。一年級可為初步定向期，新生一入學，教師就應(yīng)引導學生初步了解職業(yè)，特別是自己希望從事的職業(yè)和自己所學專業(yè)相關(guān)崗位群，幫助學生初步了解自我，并進行職業(yè)興趣測量。學校可開展如優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、學生進企業(yè)參觀等一系列活動，增強學生對職業(yè)的了解。同時要求學生進行社會實踐，在假期親身體驗不同職業(yè)的特點并認真分析寫出報告，然后結(jié)合家長、老師的建議后確立職業(yè)目標。教師應(yīng)將學生制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃留底保存，建立起學生們的職業(yè)生涯發(fā)展檔案。二年級為發(fā)展修訂期，中職生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學校的生活，已經(jīng)在老師、家長的幫助下初步制定了自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。接下來就是落實自己的職業(yè)規(guī)劃，教師要指導學生將整體目標分解，確定近期計劃。二年級專業(yè)課、實踐課增多，教師要引導學生根據(jù)自己的職業(yè)目標加強相應(yīng)專業(yè)技能的學習，在基礎(chǔ)課上逐步滲透職業(yè)理想、職業(yè)道德等，同時引導學生加強職業(yè)體驗，可根據(jù)個人情況及時修訂自己的目標。三年級為實踐適應(yīng)期，學校應(yīng)大力加強就業(yè)指導教育，幫助學生順利就業(yè)，提高就業(yè)率和穩(wěn)定率。首先，教師要從就業(yè)心理、政策法規(guī)、面試技巧、禮貌禮儀、安全意識等多方面進行綜合指導，幫助學生完善求職材料，做好擇業(yè)前的各項準備。其次，學校應(yīng)積極地與社會各界取得聯(lián)系，廣泛獲取就業(yè)信息，考察、篩選并及時公布，可通過“雙選會”、“遠程視頻見面會”等多種形式，建立學生與用人單位的信息互通。再次，學校要做好畢業(yè)生入職前后的各項工作，并及時進行跟蹤調(diào)查服務(wù)，使畢業(yè)生順利就業(yè)。

中職學校在具體實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，首先要在傳統(tǒng)的課堂教學上加以創(chuàng)新，可以采取開辦專題講座、創(chuàng)立就業(yè)咨詢室、開展學生校外實踐經(jīng)驗交流會等多種靈活的方式，引導學生從職業(yè)的角度了解社會，在了解自己特點的基礎(chǔ)上樹立科學的就業(yè)觀，確定切實可行的奮斗目標。其次，要做到全員性、系統(tǒng)性，職業(yè)生涯規(guī)劃不是某一個或幾個老師的課程，我們中職學校的每一門課都和學生的就業(yè)相關(guān)聯(lián)，因此每一位教師都應(yīng)把自己的專業(yè)課程和就業(yè)指導教育有機結(jié)合，使學生更好地掌握技能，為順利就業(yè)服務(wù)。其次，學校應(yīng)整合校內(nèi)外資源，加強校企合作的廣度和深度，通過企業(yè)車間進校園、建立校外實習基地等多種形式，使學生加深對企業(yè)的了解和適應(yīng)，確保每個學生都有一份切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生終身受益。

古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，科學、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓每位中職生學會“經(jīng)營”未來。作為中等職業(yè)學校的教師，我們有義務(wù)更有責任幫助和引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，成就學生未來發(fā)展的職業(yè)夢想。

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On Career Planning Education in Secondary Vocational School to Carry Out

ZHAO Rong

Abstract： The market economy condition， the secondary vocational students face the fierce employment competition， how to help and guide them to make scientific and reasonable career planning， become the focus of secondary vocational school teaching. Students in the teacher's guidance through their own assessment and environmental factors analysis， professional ideal， planning study at school life， can improve the comprehensive quality and the employment competitive power for a smooth employment and realize the sustainable development of the individual life lay the foundation.

Key words： secondary vocational students； employment situation； career planning