有關公選課《汽車文化》的教學設計與實踐

【摘 要】現代社會，學習與汽車相關的文化知識，讓學生培養起對汽車的那種愛好與激情，可以使每一位學生都能提升鑒賞汽車的水平，從而從汽車世界中享受到人類歷史傳承的物質文化與精神主義文明。本文就圍繞《汽車文化》這一課程進行教學設計分析與實踐探討。

【關鍵詞】精神文明；個體素質；理論考試

《汽車文化》這一課程實際上是人文與先進科學、文化知識與專業技藝的融合。換句話來說，不只是那些汽車專業的學員需要學習，就連那些非專業者也要了解些與汽車有關的知識。獲取汽車文化信息，在一定程度上可以使得學生提升自己鑒賞汽車的品味，從而從汽車世界中享受到人類歷史傳承的物質文化與精神主義文明。這樣做不僅使得學生的文化素養有所提升，還能更迅速地促進汽車文化的普及、拓展。

1.有關《汽車文化》課程的教學理念宗旨

《汽車文化》是一門公選課程，通常采用傳統化的教學方法，直接忽視了職業教育最主要的職責和方向，將那些普通學校的教學方案直接生搬硬套到職業教學過程里，過分強調傳授、積累文化，另一方面，則忽視了學生培養自身的學習能力力度，使得師生間的關系陷入惡性循環中。直接缺少動態情景化以及社會生活氣息，使得學生不能轉換自身角色，身臨其境。讓簡單的理論知識與實踐過程相脫離，使得整體的教學效果偏低。

由上所述，我們根據最新的教學理念來實施課程教學：智能化、人才化、成功論、學習觀、引導行為學、工程思維形式化，遵循職業教育本質特點跟文化的認知規律，精心設計教學課程、安排主要的教學內容，進而突顯出學生的自我積累知識的能力，進一步提升個人素養，完善每一位學生的獨特個性，使得師生間的關系變得和諧、輕松。使得學校培養的學生素養跟企業需求的人才間差距變小，強化學生對經濟時代的適應能力。

2.教學《汽車文化》課程的設計程序

實際上，《汽車文化》這一課程最主要的教學任務指：憑借學習《汽車文化》的課程知識，讓學生獲取一系列文化內涵：中外汽車歷代發展過程、中外各種著名汽車品牌公司、汽車造型、運動、色彩以及先進技術的延伸等，培養學生對汽車文化的熱愛；通過各類社會活動，提升學生實際動手能力跟組織性，增強他們學習汽車文化的積極性，讓他們更加地適應人才需求發展速度。

創設“班級《汽車文化》知識學習小組”，老師按學生個性將學生分成幾個小組，以 “自我經營管理、自負實際盈虧”這一基礎原則積極參與到 “汽車俱樂部”的總積分賽中，各個小組憑借最科學、最高效的措施，盡可能地調動起本組學生學習汽車知識的積極性，使得小組獲得更高的積分。項目化教學通常被分成幾部分，由各個小組積極自主參與，而老師則根據小組內的各個成員表現給予評價、打分，在期末的時候根據實際的積分值給小組評出A、B、C的等級：

2.1讀書報告

每一個小組分別派1-2名代表，選擇性地確定主題報告的主要內容，明確發言的順序，并精心制作ppt文件。按照小組成員實際表現給予分值。這樣通過報告過程，讓學生清楚地了解到汽車整個發展歷史、世界汽車行業的興衰、全球最著名的汽車企業、品牌以及潮流汽車名人。進一步提升學生自我學習的能力，并培養其管理、表現以及口語表達、與人溝通、協作的能力。

2.2模擬汽車知識的理論性考試

所有同學到機房里面去學習交通法規并進行相應的與之有關的跟禮儀方面的測試。小組成員集體平均記分值。通過測試之后，讓學生清楚地了解到有關汽車知識的交通禮儀跟法規。讓學生能夠清楚地認知到，成熟的汽車環境下必須要嚴格遵守交通法規，要學會禮讓。為未來降低“拼搶”的不合規制度，使得大家都形成文明的避讓交通理念跟環保的意識。以違反交通作為可恥行為，為不文明、不科學的行為為可恥。

2.3模擬買賣汽車的大型店

營銷、采購環節。讓一半小組團隊成員都做汽車營銷，向另一半的成員介紹汽車的品牌力度、形狀、顏色以及內部裝飾、動力、省油以及汽車設計的優質理念等。還有很挑剔的顧客扮演者來買車子。他們可以是最普通的打工者，也可以是國家公務員，更可以是高層的白領，他們通過對銷售者的提問來了解汽車性能，而銷售者必須要達到“顧客至上”的目的，直到交易成功。最后由評委進行評價。在此過程里，讓學生知道顧客的消費趨勢，改變盲從的消費觀，使得買車變得更加實用化，提升健康消費的檔次。在一定程度上促進了我國整個汽車行業的進一步發展、延續。

3.《汽車文化》課程的實踐過程

針對《汽車文化》這一課程的教學，必須要強化實踐力度，進一步提升學生對知識的感性認知能力以及剖析程度。由此可知，在教學《汽車文化》時，必須要將理論與實踐直接聯系起來。所以老師必須努力去指導學生去大膽地進行實踐，注重實踐帶來的成果，在過程中找到問題，并自主解決，進一步充實學生自身知識水平，實現知識的創新任務。

想要提升在實際訓練環節下的高效性，一般可以實施下面改革方案：

（1）老師可以把孩子們領到大型的一個停車場，去觀察各個汽車的牌子、外形以及顏色、數量等。讓學生在觀察的過程里就能記住一些牌子，知道某些品牌特定的形狀，知識各個地區的牌照，知識哪些顏色是最大眾化的。這樣就能將學生的積極自主性調動起來，進一步使得學生能夠獨立思考、聯想。

（2）老師帶孩子們直接去4S品牌店參觀，進行實習作業。一般學校都沒什么大型的汽車博物展覽館，所以必須把學生帶到專業的4S店里去考察、去學習汽車知識。這樣的話，一方面就能讓學生了解各種各樣的汽車品牌以及具體的銷售實情，還能培養起學生對汽車知識的興趣、愛好，確定所學到的知識跟社會需要的專業知識，強化學生學習的積極力度。想要課程教學變得高效，不能單方面地去教學，必須要綜合性地去結合各部分教學。由此可知，改革《汽車文化》課程就必須要全面化，使其達到最優的功效。

4.結語

綜上所述，《汽車文化》的教學應讓學生將理論知識跟社會實踐結合起來，進一步強化學生對知識的專業性，提高學生對理論知識學習的自主性，培養起他們對未來職業的責任感跟辨別力，使每一位學生變得成熟、個性，這樣就能更有助于學生對職業的選擇、判斷。

【參考文獻】

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