芻議會計實踐教學模式的應用

【摘 要】會計學，作為一門實踐性非常強的一門學科，是需要專業人才在實踐性上有非常強的功底的。但是，傳統的會計的教學，注重的往往只是理論上的研究，而忽視了實踐對于會計教學的重要影響。本文通過對會計實踐教學模式進行介紹，從而讓讀者能夠更加清楚的認識到會計實踐教學在會計教學中的重要應用。

【關鍵詞】會計；實踐教學模式

實踐教學，是指通過一種模擬的方式，采用案例進行教學的模式，來引導學生進行學習，使學生在模擬的環境中自發的學會如何掌握會計方面的知識，如何能夠掌握會計有關的技能，從而在學習的過程中形成一種自主學習的能力的一種教學方式。

這種教學方式的產生，標志著我國的教育事業由傳統意義上的被動教學，變為了現今的學生主動學習。它使得會計教學的理論得以升華，使得學生由知道到能夠獨立解決問題的一個飛躍。

1.實踐教學的特性

1.1開放性

會計的實踐教學，絕對不是在一個封閉的區域內進行，它與傳統的理論教學模式不同。它具備著更強的開放性，這樣使得會計實踐教學，從死板的理論教學走上了課外實踐的道路，這樣，會計的教學也能夠得到更加有力的學習。當然，會計的實踐教學并非于傳統的教學完全割裂開來，而是與傳統的教學模式相互促進，相互發展，這樣，才能使理論和實踐得以充分的結合，也為高素質人才的培養奠定了堅實的基礎。

1.2現場性

實踐教學，完全突破了傳統的理論教學的模式，不再僅僅只是死板的接受老師理論的傳輸，而是更加注重實踐方面的能力的培養。實踐教學，將課堂搬到了實驗室，使學生在那里能與社會進行接觸，讓學生能夠身臨其境的感受社會現實對于人才的需求，從而使得學生能夠更加有針對性的對知識進行學習，當然，也為今后走上工作崗位做了鋪墊。在這樣的環境中進行學習的學生，不僅僅有自己獨立思考問題的能力，同時，自己還可以獨立的解決問題，是一種自主學習的能力。

1.3系統性

實踐教學，不再僅僅只是理論的學習，同時，在理論研究完的基礎上，將理論應用到實踐中去，使得理論的學習有了實踐來進行檢驗。因而，實踐教學是具有一定的系統性的。實踐教學的形式可以分為三種：實訓、實習和課堂實驗。而在內容上可以將其分為基本的理論和技能的學習、綜合的知識和技能的學習。這樣，實踐教學的系統性得以體現出來。

2.實踐教學模式在會計教學中的應用

2.1師生之間互相學習，提高課堂的學習效率

實踐教學的模式，克服了傳統意義上的理論教學的枯燥，而是選擇師生之間進行相互的學習，不再僅僅只是“老師講，學生聽；老師抄，學生記”的學習模式，而是轉變成為師生之間進行互動式的學習。在課堂上，通過老師與學生之間進行互動，從而使學生能夠主動積極的思考，去發現問題，尋找解決問題的方法，這樣的教學，不僅僅在一定程度上培養了學生主動學習的能力，同時，在另一方面，大大的提高了學生學習的效率。

事實上，不僅僅是老師與學生之間，學生與學生之間，也可以開展這樣的自主學習的環境，學生之間可以通過對一個項目進行分工合作，安排好各自的角色，在實踐中，去發現在未來工作中如何能夠與對方更加有效的進行合作，如何能夠相互幫助來解決出現的問題。

2.2輪換崗位，加強學生之間的合作意識

在生活中，無論是哪一行的學習和工作，最終面對的都是一個群體性的生活環境。那么，在會計的學習中也是一樣。走上工作崗位后我們可以發現，會計的工作涉及到的人群很多，環節也很多，關系相對而言也比較復雜。那么，要融入這樣一個大的家庭，要使今后的研究學習成果得到有力的保障，就需要參與的人群具有一種團隊的意識，因而，加強學生的團隊意識顯得非常的重要。那么，如何能夠有效的提高學生的團隊合作的意識呢？

在這里有一個非常簡便的方法，就是對這些學生進行一個輪崗，使這些學生在不同的崗位上進行鍛煉，這樣，學生也能夠對工作的環境和內容有一個深入的了解。最重要的是，學生能夠在這個環境明白對方工作的難處，在適當的時候能夠站在對方的立場上為他人著想，這樣，一種團隊的合作意識和精神能夠得到培養。在當今這個高度發達的社會，任何一個團體都需要有團隊協作的精神作為支撐，這樣，才能使整個團隊得以發展和壯大。

2.3激發學生學習的興趣

學生學習的興趣，對于學生學習的成績起著至關重要的作用。在過去，學生都是被逼著去學習，學生學習的積極性被抹殺，學生的創造能力也被削弱。學生變成了死讀書的一種情況。那么，重新激發學生的學習的興趣顯得非常的重要。

會計的學習是有一定的枯燥性的。學會計的人都知道，不僅僅是跟數字打交道，而且還需要學生有一個認真謹慎的態度，一不留神就會出錯，而且會計賬目的出錯對于企業的影響是非常的嚴重的。因而，我們需要激發學生學習會計的興趣，是學生能夠更加用心的專研會計的相關知識。我們可以使學生投身入實踐中，讓他們去感受實踐帶來的自主學習的快感，從而激發他們會計學習上的興趣。

3.結語

會計實踐教學，是當前經濟社會人才培養的需要。我們應當加大會計實踐教學的力度，是教育事業真正走上正軌，使培養的學生能夠真正的適應社會發展的需要。

【參考文獻】

［１］段琳．會計教學論[M]．北京：中國財政經濟出版社，200l.

［２］傅磊．會計教學的借鑒與思考們．會計研究．1994105).