淺談高職高專財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的改革

【摘要】本著高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)從實(shí)踐的角度構(gòu)建財(cái)務(wù)管理課程體系，通過“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式為社會(huì)輸送優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人才。本文通過對(duì)河南商專財(cái)經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的200位同學(xué)進(jìn)行《財(cái)務(wù)管理》課程的抽樣匿名問卷調(diào)查，獲得了學(xué)生對(duì)于課程設(shè)置、教師教法和教學(xué)效果等方面的反饋信息。經(jīng)過調(diào)查結(jié)果的匯總和分析，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的一些問題，提出了設(shè)置Excel建模實(shí)訓(xùn)課程、電子ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程，并提出使用多元化的教學(xué)方案來完善課堂教學(xué)，以提高財(cái)務(wù)管理的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)用型財(cái)務(wù)管理人才。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐教學(xué) 問卷調(diào)查 ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程 案例教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0241-02

引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)信息一體化的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，公司制度的逐步規(guī)范，國(guó)家對(duì)企業(yè)管理實(shí)用型人才的需求不斷增加。因此，作為高職高專院校，培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型財(cái)務(wù)管理人才是我們需要深入研究的一項(xiàng)重要課題。為了全面了解學(xué)校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀并提出改進(jìn)方案，本文通過查閱和參考大量的文獻(xiàn)資料，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套以會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的《財(cái)務(wù)管理》課程問卷，問卷涉及教學(xué)內(nèi)容、教材使用、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個(gè)方面，旨在從本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生那里獲得第一手資料，為財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革提供最真實(shí)和最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，使我們的課改方案有據(jù)可依，行之有效。

一、樣本的選擇

調(diào)查問卷基于文獻(xiàn)資料研究的結(jié)果和我校學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容涉及教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段及個(gè)人意見等多方面，對(duì)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)和工商管理專業(yè)中的200位同學(xué)做了隨機(jī)抽樣調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教材使用和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

教材使用情況和教學(xué)內(nèi)容問題設(shè)置旨在考查學(xué)生對(duì)目前使用教材的滿意度，對(duì)于課程設(shè)計(jì)和課程進(jìn)度的適應(yīng)性。

只有11%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容比較豐富；有62%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)比較好。約85%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要改善。有些學(xué)生還提出了應(yīng)該多增加一點(diǎn)理論知識(shí)和例題的建議，大部分學(xué)生提出了增加實(shí)訓(xùn)課的建議。

2.教師教法

教學(xué)教法設(shè)置的問題主要考察學(xué)生滿意的教學(xué)方式和教學(xué)方法是什么。 在比較滿意的教學(xué)方式中，51%的學(xué)生選擇了教師引導(dǎo)學(xué)生，一步步的完成；33%的學(xué)生選擇了充分利用課堂時(shí)間，自學(xué)為主；11%的學(xué)生選擇教師只需要點(diǎn)撥，剩下由學(xué)生自己完成 ；只有5%的學(xué)生選了教師以教授為主。

在多選題“喜歡的教學(xué)方法”中，94%的學(xué)生都選擇了趣味型和交流型的教學(xué)方式，86%的學(xué)生選了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，有6%的學(xué)生選擇了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，只有3%的學(xué)生選擇了教授型和以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。高達(dá)98%的學(xué)生選擇了希望老師講解的側(cè)重點(diǎn)是實(shí)踐例題，而非理論知識(shí)。

3.學(xué)生學(xué)法

通過問卷調(diào)查，76%的學(xué)生是基本獨(dú)立完成作業(yè)的，12%的學(xué)生有時(shí)會(huì)參考同學(xué)的作業(yè)，只有5%的學(xué)生是完全參考同學(xué)的作業(yè)的。同學(xué)們?cè)谏险n前，對(duì)于每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也有大致了解，大部分章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都了解的同學(xué)占到了69%，21%的學(xué)生選擇了偶爾了解，但每一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都了解的同學(xué)幾乎沒有。

48%的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，但是只有8%的學(xué)生去網(wǎng)上查詢，查閱財(cái)務(wù)管理相關(guān)資料，補(bǔ)充知識(shí) ，而大部分學(xué)生解決疑問的方式是與同學(xué)商量、討論解決，這些學(xué)生占到了42%。遇到困難時(shí)，38%的學(xué)生在老師的幫助下解決問題，只有6%的同學(xué)通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式解決問題。

4.教學(xué)效果

問卷在教學(xué)效果部分設(shè)置了6道題，主要考察課堂知識(shí)獲得程度，課堂學(xué)習(xí)效率，課堂興趣等方面。

60%多的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于老師授課的大部分內(nèi)容能夠理解，并對(duì)課堂效果比較滿意；10%的學(xué)生表示能夠全部理解并十分滿意；但也有6%的學(xué)生認(rèn)為課堂效果不好，自己收獲并不大，并提出采用視頻、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段會(huì)使財(cái)務(wù)管理效果更好的建議。

通過案例調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一、學(xué)生期望的教學(xué)方式是以學(xué)生為導(dǎo)向，趣味性和多樣化相結(jié)合的形式；二、學(xué)生希望增加實(shí)訓(xùn)課和案例習(xí)題內(nèi)容；三、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒有提前預(yù)習(xí)和查閱資料的習(xí)慣，總是依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)；四、學(xué)校現(xiàn)使用的教材和課程設(shè)計(jì)還不能滿足學(xué)生的需要，仍有待改進(jìn)。

三、改革方案

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果分析，針對(duì)學(xué)財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計(jì)中存在的問題，提出解決方案。

（一）課程設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計(jì)的改進(jìn)

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中教學(xué)方法基本上是灌輸式教學(xué)。教學(xué)手段也比較單一，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而且由于財(cái)務(wù)管理內(nèi)容多、公式多、計(jì)算多、難度大，大部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力，興趣不大，積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。

針對(duì)高職高專院校的辦學(xué)方針和學(xué)生特點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容應(yīng)該以職業(yè)定位和實(shí)踐應(yīng)用為指導(dǎo)，以服務(wù)對(duì)象為研究?jī)?nèi)容，以財(cái)務(wù)管理管理的核心內(nèi)容（籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理等）為框架進(jìn)行設(shè)置。

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生基礎(chǔ)理論薄弱，理解和認(rèn)知能力有限，傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)對(duì)他們來說很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，因此應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)課程和略微調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方案：

1.增加Excel建模實(shí)訓(xùn)課程

大多數(shù)財(cái)務(wù)管理課程仍將計(jì)算器作為主要的計(jì)算工具，很少涉及Excel估值模型的構(gòu)建。然而，自20世紀(jì)80年代初PC機(jī)、Lotus1-2-3以及微軟的Excel問世以來，電子數(shù)據(jù)表模型已成為商界金融專業(yè)人士最常用的工具。因此開設(shè)財(cái)務(wù)管理Excel建模課符合“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)宗旨，使學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)能盡快的進(jìn)入工作角色。

針對(duì)高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，Excel的上機(jī)建模課內(nèi)容不應(yīng)太難，應(yīng)由淺入深，結(jié)合同步使用的財(cái)務(wù)管理理論教材，使學(xué)生掌握單現(xiàn)金流的Excel模型、年金的Excel模型；學(xué)會(huì)制作貸款等額分?jǐn)偙恚毁Y本成本的估算Excel模型；現(xiàn)金流的估算方法，固定利率下和非固定利率下的凈現(xiàn)值的Excel模型；學(xué)會(huì)用Excel進(jìn)行債券和股票的估價(jià)；用Excel工具做公司財(cái)務(wù)計(jì)劃。

Excel的應(yīng)用早已被公司的財(cái)務(wù)部門接受并廣泛應(yīng)用，所以Excel建模課程的開設(shè)將更進(jìn)一步地推動(dòng)財(cái)務(wù)管理課程的 “工學(xué)結(jié)合”，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用型和復(fù)合型人才。

2.增加電子ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程

ERP沙盤模擬課程是“將企業(yè)搬進(jìn)課堂”，采用角色扮演、情境模擬、教師點(diǎn)評(píng)等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中從事籌資、投資、利潤(rùn)分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐全面結(jié)合的一種新型教學(xué)模式。財(cái)務(wù)管理沙盤實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生在財(cái)務(wù)管理理論指導(dǎo)下進(jìn)行財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。沙盤模擬在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中涉及資本結(jié)構(gòu)的確定、融資方式的選擇、財(cái)務(wù)杠桿的利用、營(yíng)銷方案的設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的控制、現(xiàn)金管理、全面預(yù)算、盈虧平衡點(diǎn)測(cè)算、成本控制、JIT、管理信息化、項(xiàng)目決策、財(cái)務(wù)報(bào)表編制和財(cái)務(wù)分析等多項(xiàng)內(nèi)容，幾乎涵蓋了真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的所有內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序。在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用直觀的企業(yè)ERP沙盤，通過角色扮演與崗位體驗(yàn)，不僅可以強(qiáng)化經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能，還可以全面提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

由于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室造價(jià)高，班級(jí)學(xué)生多，而且老師不能做到萬事巨細(xì)，指導(dǎo)和監(jiān)督每個(gè)小組，因此ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程的普及就受到了限制。財(cái)務(wù)管理電子沙盤教學(xué)系統(tǒng)就解決了這些問題，不需要專門的沙盤實(shí)訓(xùn)基地，只要有機(jī)房，所有的手工沙盤實(shí)踐活動(dòng)都可以在電腦上完成。電子沙盤系統(tǒng)包括角色扮演、電腦模擬、競(jìng)爭(zhēng)博弈、訓(xùn)練模擬、三位仿真等等，通過對(duì)真實(shí)企業(yè)的仿真模擬，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽中體會(huì)并學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，理解財(cái)務(wù)管理知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)分析與決策方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變填鴨式學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，形成教師與學(xué)生的良性互動(dòng)。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的完善

高職高專院校辦學(xué)思路既然是以就業(yè)為導(dǎo)向，這就需要在課程初始告訴學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的職業(yè)最終定位是什么，雖然財(cái)務(wù)管理人員、證券投資者、會(huì)計(jì)等職業(yè)都需要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，但是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的職業(yè)定位應(yīng)該是具有扎實(shí)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的財(cái)務(wù)經(jīng)理。因此首先要明確財(cái)務(wù)經(jīng)理的職責(zé)、財(cái)務(wù)經(jīng)理的工作內(nèi)容、財(cái)務(wù)經(jīng)理必須掌握的知識(shí)，財(cái)務(wù)管理經(jīng)理可能成為學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和人生定位，所以他們必須了解成為財(cái)務(wù)經(jīng)理需要具備的技能和知識(shí)。現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)教材第一章主要介紹財(cái)務(wù)管理的基本概念，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)、原則和環(huán)節(jié)，但以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專院校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把職業(yè)定位和職業(yè)職責(zé)在課程最初給學(xué)生介紹清楚，因此認(rèn)為第一章介紹財(cái)務(wù)經(jīng)理的職責(zé)與工作內(nèi)容更為合理，也更為學(xué)生所接受。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)

為了完善高職高專財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)方法，應(yīng)該使用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法和競(jìng)賽式教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)法

通過案例教學(xué)，將抽象的財(cái)務(wù)管理理論和公式和實(shí)際案例結(jié)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能將所學(xué)理論知識(shí)直接應(yīng)用于實(shí)際工作中。然而目前，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中存在案例總量不足、重復(fù)使用；案例針對(duì)性不強(qiáng)、覆蓋范圍小、時(shí)效性差等問題。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理課堂案例的選取與制作，要選取與實(shí)際生活相關(guān)的、真實(shí)的、有代表性的經(jīng)典案例，而且還要注意案例的時(shí)效性。并且不斷提高自身的案例教學(xué)能力，建立對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)機(jī)制，以提高案例教學(xué)的效果。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生成為“當(dāng)局者”，身臨其境地自主解決問題。實(shí)施情境教學(xué)法的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，并善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生的需要。

要運(yùn)用情境教學(xué)法取得好的教學(xué)效果，首先教師應(yīng)扮演好情境創(chuàng)設(shè)者的角色。如在講解財(cái)務(wù)管理概述部分，創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)同學(xué)們畢業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)，那么準(zhǔn)備投資什么項(xiàng)目？如何籌集到資金？籌集的資金如何運(yùn)用？賺到的錢怎么分配？這樣很自然地引出投資、籌資、營(yíng)運(yùn)資金的管理及股利分配等內(nèi)容。

3.競(jìng)賽式教學(xué)法

在高職高專教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。雖然教師有意去安排一些跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生分組討論，但效果也并不理想。課堂分組競(jìng)賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。例如，在課后可以布置一些任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，課上可以分組進(jìn)行習(xí)題比賽，項(xiàng)目比賽等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加課堂的趣味性。

財(cái)務(wù)管理是一門綜合性學(xué)科，也是一門實(shí)踐性學(xué)科，教學(xué)工作僅僅停留在理論上是不全面的，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)工作一定要結(jié)合實(shí)際。作為職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，高職高專教育應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的職業(yè)能力與生涯發(fā)展，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的具有高素質(zhì)和一定創(chuàng)新能力的實(shí)用型財(cái)務(wù)管理人才。

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