細做、精做、巧做

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0231-01

記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒，我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡、性格、同學關系、家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、精心組織活動，增強班級的凝聚力

要使班級有凝聚力，必須精心組織必要的有特色的活動。讓學生開展豐富多彩的班級活動，能讓學生感受到在班集體中吸取充足的養料，使學生身心愉悅，充分享受大家庭的溫暖；使學生體會到他們的集體是幸福的集體、團結的集體、溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體，以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。為此，可開展廣泛的閱讀活動，如“我和書”、“誰讀的好書多”、“讀書討論會”、“我最愛的一本書”等為主題的讀書活動，這樣能促使學生讀到更多的好書，培養看書的習慣，提高閱讀水平；開展形式多樣的中隊活動，如：“六一”節開展“歡度我們的節日”、國慶節開展“我為祖國獻份禮”、教師節開展“我對老師說句悄悄話”等。這些活動，放手讓學生去組織，老師只需給予適當的指導，他們會按自己的方式、有意義地歡度節日。

事實上，讓學生走出教室、走出校園，去感受更多的真實的現實世界，能讓學生快樂無比。如郊游采風、野炊、社會調查、到福利院看望老人、上街搞衛生等，一系列的活動為學生之間架起了友誼的橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使大家由相識到相知、相容、相助、相親、相愛，增進了彼此的友誼，增強了合作意識。另外，這些活動也為學生提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地參與競爭，培養愛心，激發出拼搏向上的精神。在活動中學生能當家作主，他們的人格得到尊重，參與意識、主人公意識得到了加強，從而形成了班級的凝聚力。

同時，老師高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任有淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正、行得直的作風，在學生中容易樹立威信，使學生尊重你、支持你，主動地聚集在你的身邊，大家“擰成一股繩，勁往一處使”。班主任工作就能實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

三、捕捉“閃光點”，鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的慶啟陽每天為班級開門鎖門，黃麗為班級擺桌椅，毛勝主動收集同學們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就在那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫李志超的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有一個星期的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚。在以后的這個星期里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業完成的進步也特別大，期末考試也取得了不錯的成績。一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

所以讓我們虔誠地把愛放在心中，用心思考、用心感悟，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現孩子那一點點光，總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。