淺議班主任的魅力與威信

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0227-01

現(xiàn)代教育理論提出，以學(xué)生為中心，教師起主導(dǎo)作用，班主任是班級(jí)的組織者與管理者，要做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，首先就必須樹(shù)立起班主任的威信。而我認(rèn)為樹(shù)立班主任威信的前提便是班主任的自身魅力。一個(gè)有魅力的班主任，學(xué)生會(huì)將你當(dāng)做他們的偶像，威信的樹(shù)立就比較輕松，缺乏魅力與威信，將會(huì)使班級(jí)管理系統(tǒng)完全無(wú)用武之地，那么在班級(jí)管理中如何做到魅力與威信呢？對(duì)于擔(dān)任班主任三年的我來(lái)說(shuō)，目前尚處在探索階段。

班主任的外部形象對(duì)魅力起著相當(dāng)重要的作用，班上有同學(xué)對(duì)我講過(guò)，他們所接觸過(guò)的教師中有的會(huì)在教室抽煙，有的穿著暴露，有的上課的時(shí)候做一些很不雅觀(guān)的動(dòng)作，這些外部形象會(huì)讓老師的魅力大打折扣，可以想象此方面的影響之大，很多學(xué)生將老師作為他們的模仿的對(duì)象，穿戴、言談舉止、舉手投足之間都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起良好的典范。所以班主任應(yīng)衣著講究、大方、得體、整潔。做好學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也為自己的魅力加分添彩。

班主任在外塑形象的同時(shí)，還應(yīng)該具有內(nèi)涵，涉及到班主任的職業(yè)精神內(nèi)涵和專(zhuān)業(yè)化德內(nèi)涵。作為一名班主任，開(kāi)展一切的工作都應(yīng)該以熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)這份職業(yè)為基礎(chǔ)，若每一位班主任在對(duì)待自己的學(xué)生的時(shí)候能夠像要求自己的孩子一般嚴(yán)格要求，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到嚴(yán)父慈母的疼愛(ài)，如此對(duì)于班主任的工作的開(kāi)展將事半功倍。同時(shí)自然而然的樹(shù)立了嚴(yán)格的形象，班主任的威信也得以展現(xiàn)。班主任要有良好的道德素質(zhì)，古人語(yǔ)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”學(xué)生處在青春叛逆時(shí)期，做錯(cuò)事情是難免的，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。記得拔河比賽，因?yàn)榘嗌系呐容^害羞，不愿意在很多人面前暴露自己在拔河時(shí)候的姿態(tài)，于是在進(jìn)行比賽的時(shí)候都沒(méi)有使勁。下來(lái)以后有一名男生便在教室里面當(dāng)眾表達(dá)了他的不滿(mǎn)，他覺(jué)得她們一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)。當(dāng)他說(shuō)完以后我語(yǔ)氣平和的說(shuō)：“請(qǐng)你向后轉(zhuǎn)，看看后面黑板的橫幅寫(xiě)的什么？”他回頭一看，臉?biāo)⒌木图t了。過(guò)了一會(huì)兒以后，他回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量，剛剛我的言論，違背了我們的班訓(xùn)，我錯(cuò)了。”如此一來(lái)班上的女生也受到了教育，這一名男生也感激我所給他留的余地，并且我相信，學(xué)生一旦體會(huì)到我如此做的用意，那么對(duì)于我班主任的工作開(kāi)展有利無(wú)害。

在日常生活中，往往處理好一件小事情也會(huì)讓學(xué)生對(duì)我的信任感加深，并且我認(rèn)為，威信來(lái)自于自信，以前我總是覺(jué)得自己毫無(wú)威信可言，后來(lái)想想這種想法是錯(cuò)誤的，人一旦不自信，便會(huì)變得缺乏能力，所以我努力思考，最后覺(jué)得，并不是讓學(xué)生看見(jiàn)你就躲開(kāi)就叫威信，單純的讓學(xué)生感到害怕，會(huì)使師生關(guān)系變得更加惡劣。威信應(yīng)該是讓學(xué)生覺(jué)得充滿(mǎn)感染力，感召力，和讓他們充滿(mǎn)信任，有安全感。

要做到上述幾點(diǎn)，我覺(jué)得我首先要做的便是說(shuō)話(huà)算話(huà)。記得有一次上下午第四節(jié)課的時(shí)候，我給學(xué)生提到，只要他們表現(xiàn)好的話(huà)，下次上第四節(jié)的時(shí)候就讓他們?cè)谕饷孢M(jìn)行鍛煉。后來(lái)我就漸漸忘記了這件事情。學(xué)生也沒(méi)有問(wèn)。突然地，有一天看見(jiàn)其他班有的同學(xué)在外面練習(xí)乒乓球，班上一個(gè)學(xué)生從我身邊走過(guò)的時(shí)候開(kāi)玩笑的說(shuō)了一句：“老師，你都從沒(méi)有讓我們出來(lái)過(guò)。”這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得相當(dāng)?shù)睦⒕危卜此甲约汗ぷ髡娴淖龅牟蛔恪Ｓ谑窃谏险n的時(shí)候，我首先向?qū)W生道歉，其次將學(xué)生一起“趕”到后操場(chǎng)，和他們一起度過(guò)了一個(gè)愉快的第四節(jié)。一下就拉近了和學(xué)生的距離，也讓他們覺(jué)得我是一個(gè)言而有信的人。事實(shí)證明在以后的班級(jí)管理中學(xué)生都配合得比較融洽。

其次，我認(rèn)為要樹(shù)立班主任的威信就是要以理服人。讓學(xué)生在聽(tīng)取道理的同時(shí)對(duì)教師產(chǎn)生欽佩感，在以后的管理中才容易讓學(xué)生信服，如本班有一個(gè)學(xué)生，當(dāng)我還只是他的一個(gè)科任教師的時(shí)候他就覺(jué)得我是一個(gè)沒(méi)有威信的教師，通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)，他心中的威信其實(shí)是建立在棍棒教育之上的。通過(guò)我動(dòng)之以情曉之以理的和他談心以后，如今他認(rèn)為威信是建立在以理服人的基礎(chǔ)之上的。

以上內(nèi)容不能夠稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)，只能夠表達(dá)本人在這三年班主任工作中的拙見(jiàn)，在這三年的班主任工作中有很多同事給予了很多的幫助，向您們表達(dá)感謝。