開放的課堂，學(xué)習(xí)的樂園

【中圖分類號】G633.75 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0214-01

多年來，我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，基本程序為：引入新課——教師講解——學(xué)生練習(xí)——師生評介。開放式課堂教學(xué)可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以其課堂結(jié)構(gòu)結(jié)合空間的靈活性、學(xué)生對活動的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性、課堂教學(xué)的綜合性來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、開放教學(xué)內(nèi)容，讓美術(shù)走進生活

開放教學(xué)內(nèi)容，本質(zhì)上是課程價值觀的深層變革，它把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界都作為重要的課程資源，教學(xué)內(nèi)容從教科書延伸出來。

1.創(chuàng)造性使用教材，讓教材走進生活

課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動方式，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個領(lǐng)域，注重各領(lǐng)域的綜合，強調(diào)感受、體驗和游戲性，強調(diào)學(xué)科間的交融整合。如果將美術(shù)教材看作是通向美術(shù)課程目標(biāo)而鋪就的五彩大道，那這樣的大道應(yīng)該是無數(shù)條的，即所謂的“條條大道通羅馬”。只要能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課堂目標(biāo)，教師要創(chuàng)造性地使用教材，有時，教師可以試著做導(dǎo)演，有序地引領(lǐng)學(xué)生走向教材，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)；有時，教師可以試著做演員，通過一系列師生間、先生間的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在平等、自主和諧的學(xué)習(xí)交往中學(xué)會動腦，敢于提問，達到個體與群體的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動和思維的積極性。

2.充分利用現(xiàn)代化媒體，引導(dǎo)學(xué)生獲取新信息

教師不但要創(chuàng)造性地使用好教材，還要充分利用現(xiàn)代化媒體，如電影、電視、報刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息，引進能充分體現(xiàn)社會時代的最新信息和新知識、新成果，包括新科技、文化、技術(shù)、產(chǎn)品等多方面內(nèi)容，教師在主動獲取這些新信息、新知識的同時，要適時適度地把這些新信息傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析，為美術(shù)教學(xué)所用。

二、開放教學(xué)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

開放性教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。教師要積極構(gòu)建互動學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生暢所欲言，敢于標(biāo)新立異、質(zhì)疑問難。

1.讓合作學(xué)習(xí)成為開放式教學(xué)的主旋律

開放性課堂教學(xué)提倡合作學(xué)習(xí)，美國合作學(xué)習(xí)理論權(quán)威約翰遜認(rèn)為，課堂上學(xué)生之間的關(guān)系，比其他一切因素對學(xué)生發(fā)展和學(xué)業(yè)成績社會化都更有影響，要想學(xué)生在課堂上順利合作，就必須培養(yǎng)他們的合作精神，每一節(jié)課，都有大量的基礎(chǔ)知識，基本技能與方法需要學(xué)生們掌握，每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，都會遇到一些難以解決的問題，通過課堂上學(xué)生間的合作，可以解決大部分疑問，在整個教學(xué)過程中，教師都要鼓勵學(xué)生的參與熱情、合作意識，引發(fā)他們用集體的力量進行創(chuàng)新。如在《繪畫游戲》一課中，學(xué)生的作業(yè)是把一條隨意畫的交叉在一起的線進行想象添加，我則啟發(fā)學(xué)生通過小組合作，集體合作添加，把畫面變成一個小故事講給大家聽，增強了趣味性，教學(xué)效果十分理想。

2.開放教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

開放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學(xué)方法，而不是機械的采用同一種教學(xué)方法。學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)事物能力的差異，以及學(xué)生個性心理的差異，需要我們教師在教學(xué)方法上多樣化，因材施教。教學(xué)內(nèi)容的豐富性，如傳統(tǒng)繪畫、工藝美術(shù)、雕塑建筑和環(huán)境藝術(shù)、美術(shù)欣賞等，而里面的藝術(shù)手法包羅萬象，包含了大量的人文美學(xué)信息，更需要我們教師具有前瞻眼光，具有創(chuàng)新意識。梅洛龐蒂（法國）認(rèn)為“藝術(shù)創(chuàng)造是一種運用物質(zhì)媒介進行創(chuàng)造性知覺的活動”，媒介的運用帶來了知覺的形式化，從而使知覺的意義得以擴展和豐富化的表現(xiàn)。因此，媒介是藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代教育手段、教育媒體的豐富和多樣化，使我們可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為中心，精心設(shè)計教學(xué)。教學(xué)中，我經(jīng)常綜合運用教學(xué)方法，把美術(shù)與音樂，美術(shù)與戲劇，美術(shù)與文學(xué)，美術(shù)與環(huán)境等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。如教學(xué)《會變的線條》一課中，我就把音樂和美術(shù)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生以音樂為切入點，根據(jù)不同的音樂，通過身體的感受體驗，把它們變成具體的線。雖然學(xué)生的作品質(zhì)量高低參差不齊，但是卻極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，開發(fā)了學(xué)生的智力。

三、開放師生關(guān)系，讓心靈貼得更近

開放型教學(xué)中，老師的角色已悄然發(fā)生了變化，“高高在上”的權(quán)威地位已沒有了立足之地，現(xiàn)在的學(xué)生需要的是朋友般的老師。我們在教學(xué)或課間時要走進學(xué)生中間去，與他們談話、接觸、詢問、交流，這樣才可以樹立一種新穎的師生關(guān)系。除此之外，還可以改變沿襲幾十年不變的傳統(tǒng)教室布置模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與形式改變教室課桌位置的布置，一方面可以為學(xué)生討論交流提供方便，另一方面也讓課堂形式經(jīng)常有一種新穎、開放的感覺，真正從形式上拉近老師與學(xué)生的距離。例如在一年級《小小食品店》一課的學(xué)習(xí)時，我通過舉辦美食節(jié)的形式，讓每個學(xué)習(xí)小組派一個代表作為美食街的評委，參與到此次活動的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生能在課堂上對小伙伴的作品任意給出合適的評價，不再是老師說了算，學(xué)生的見解得到了充分的重視，感到很興奮。一節(jié)課就在學(xué)生自導(dǎo)自演中愉快地結(jié)束了，收到了較好的效果。

增加小組合作，師生討論、交流的機會。民主、寬松的小組合作式，和諧、平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生進行生動、自主地學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與參與性；有利于學(xué)生大腦思維開放，從而迸發(fā)創(chuàng)造性靈感。教學(xué)過程變成在教師的指導(dǎo)下，師生一起平等、民主地共同研究、共同討論、共同探索的過程。

誠然，開放型的課堂教學(xué)是豐富多彩的，它沒有既定的教學(xué)模式，需要靠每一位教師認(rèn)真地進行求索與挖掘課堂的新理念、新思想、新方法，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究新教材，激發(fā)教學(xué)靈感，求得豐富多變的創(chuàng)造型教學(xué)方法，才能適應(yīng)時代的需求、學(xué)生的需求。新的課程改革是開放型教學(xué)的一盞明燈，它為教師提供了發(fā)展方向，也是教師在教學(xué)過程中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，進行大膽革新的重要依據(jù)。

通過全方位的開放性教學(xué)，給予學(xué)生廣泛的空間，把美術(shù)課堂真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。更重要的是，學(xué)生能在課堂上自主地獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的全面提高。