“163”高效課堂物理新學課課堂模式

【摘要】我校實施高效課堂改革，在實踐過程中不斷的摸索和探究，形成適合高中物理課堂新學課的課堂模式，科學設計每一個環節，以達到課堂高效，體現教師主導、學生主體的思想，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂成長。

【關鍵詞】高效課堂 課堂模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0196-01

一、指導思想——行動的綱領

“163”高效課堂就是在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生發展最大化的教學。始終貫穿以學生為主體，教師為引導作用的教學思想。始終體現為了學生的終生發展和快樂學習的原則。最大限度的提高學生學習興趣和學習效率。確定學生的成長理念是：健康成人，學會做事，學會做人，并享受到學習和成長的快樂。

二、163高效課堂物理新學課的基本環節

“163”高效課堂的基本操作程序是“三段五環節”，所謂“三段”，是指從教學過程看，教學內容往往由課前、課中、課后三個學習階段構成；“五環節”是指在教師的指導下，學生“自學，互學，研學，幫學，測學”的課堂學習過程。

1.預習自學

（l）教師展示“學習目標”，提醒學生自學時注意重、難點內容。學生利用導學案，依托問題導學，研讀教材，學習本節課的主要知識，約15分鐘。

（2）用10分鐘左右自主學習，完成導學案的預習案，對不明白、不能自行解決的問題作出標記。

（3）教師提綱挈領的解讀教材，對教材中的基本概念和基本理論進行進行介紹式或引導式的講解；對教材中的實驗可以展示給學生，提出猜想和假設，為教材中重點內容做鋪墊。約15分鐘。

（4）學生修改自己的預習案，并做好筆記。約5分鐘。

（5）學生利用課余時間完成探究案部分，并及時上交完成的導學案。

（6）教師認真批閱學生上交的導學案，統計分析集中出現的問題。

（7）根據導學案批閱發現的問題，精心備課，突出能力立意，科學設計課堂。

（8）課前培訓，對本節普遍重、難點的問題針對性培訓，指導方法，加強理解。

2.課中探究

（1）展示導學案批閱情況。教師結合批閱導學案統計的情況，對優秀個人和小組給予表揚，從而達到激勵效果。對問題個人和小組在課后進行交流。約1分鐘。

（2）預習自測。在引入新課前對課本基礎知識，用1-2題進行檢測，不斷可以使學生迅速進入課堂專注的狀態，另外還可以了解學生對教材基礎知識自學時的掌握程度。約3分鐘。

（3）教師展示“學習目標”，解讀教材的重難點內容，讓學生明白這節課學習的主體內容。約1分鐘。

（4）課題引入，調動學生學習激情。充分研究課標和教材，制定學習目標，利用與新課相關的生動的實驗、視頻或小游戲等調動學生學習的激情，讓課堂充滿生機。約5分鐘。

（5）合作探究。教師出示小組成員討論的問題和達成不同目標的要求，學生每個小組在組長組織下全身心地投入。A教B，B教C，A層要做好拓展，B層要注重總結規律、方法，C層要注重基礎。約8分鐘。

（6）規范展示。老師根據學習任務的需要，可以安排口頭展示，也可以是黑板展示。如果是黑板展示，則展示小組迅速派出展示同學到黑板上板書。約3分鐘。

（7）激情點評。點評內容包括規范（步驟、書寫、布局）、對錯、思路分析（易錯點關鍵點）、總結規律方法、拓展變形。非點評的同學迅速記錄問題要點，注重問題總結，學會質疑、補充。點評拓展言簡意賅，高度概括，點評結束都要問一句“同學們都明白了嗎”，“那位同學還有補充”。對點評精彩的同學，要掌聲鼓勵。教師針對學生的點評，表揚好的方法，也要指出同學點評時出現的問題。對學生模棱兩可的問題，指導學生反復討論，直到得出正確的解答，學生確實不能解答的，教師再給出正確答案。約18分鐘。

（8）反芻總結、當堂檢測。教師根據學習目標，梳理所學知識，指導學生總結，構建知識網絡。教師根據學習目標提前設定2-3道題，檢測學習目標完成度，發現問題，立即予以糾正，以期全面達到學習目標。約5分鐘。

（9）及時評價。學科班長對本節課進行總結，表揚課堂上表現的優秀小組和個人。約1分鐘。

3.課后拓展訓練。

針對本節學習目標以及重難點內容，有針對性的進行訓練，以達到熟練掌握物理規律并會加以運用，能夠舉一反三，拓展提升。

參考文獻：

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