談在化學(xué)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0186-01

一、人文素質(zhì)教育的必要性

1.當(dāng)今的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)以知識(shí)、技能為重點(diǎn)的教學(xué)。淡化人文教育，忽略學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、就業(yè)等化學(xué)素質(zhì)的需要，也嚴(yán)重地忽視了化學(xué)在技術(shù)研究和社會(huì)應(yīng)用方面的問(wèn)題，忽視人的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求。雖然學(xué)生生活在豐富多彩的世界里，但對(duì)身邊最基本的與化學(xué)有關(guān)的生活、社會(huì)和自然問(wèn)題的知識(shí)卻知之甚少，更不用說(shuō)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題了。經(jīng)常有報(bào)道說(shuō)某地方的某廠對(duì)周邊造成嚴(yán)重污染，長(zhǎng)期得不到解決，雖然問(wèn)題是多方面的，但有一點(diǎn)，有關(guān)人員的人文精神嚴(yán)重扭曲是問(wèn)題得不到解決的一個(gè)重要因素。

在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們培養(yǎng)的學(xué)生只有少數(shù)上大學(xué)，上大學(xué)的部分也只有少數(shù)的學(xué)生選擇化學(xué)專(zhuān)業(yè)，從這一現(xiàn)實(shí)應(yīng)該看出，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)，除了加強(qiáng)知識(shí)與能力的培養(yǎng)外， 把化學(xué)知識(shí)和技能內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很必要的。

2.培養(yǎng)人文精神是新課標(biāo)的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。為適應(yīng) 21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系。從這里的表述我們能看出化學(xué)學(xué)科的重要性。另外課程的基本理念提到：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力；在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。”

3.學(xué)科教育與人文教育密切關(guān)聯(lián)

人文教育和學(xué)科教育是相互依存的。沒(méi)有學(xué)科教育，人文教育就失去了其存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；缺乏有效的人文教育，學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神需求得不到滿(mǎn)足，對(duì)知識(shí)的追求將失去動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角觀察自然界、生產(chǎn)、生活和社會(huì)中的各類(lèi)有關(guān)問(wèn)題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，還能激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取意識(shí)，而且有利于學(xué)生在關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和世界的前途命運(yùn)過(guò)程中提高自身的人文素質(zhì)。因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，是十分有益的，也是有效的，也是十分必要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生人文精神的內(nèi)容、方法和途徑

1.緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合具體事例進(jìn)行教育。

教材中關(guān)于人文精神方面的內(nèi)容是十分有限的，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體技術(shù)的進(jìn)步，為我們的教學(xué)提供了十分豐富的資料來(lái)源。如關(guān)于環(huán)境問(wèn)題：準(zhǔn)河工業(yè)污染問(wèn)題；安徽阜陽(yáng)“毒奶粉”事件；近年來(lái)發(fā)生的“吊白塊”事件、“礦物油”事件、“瘦肉精”事件、酸雨的危害、臭氧空洞問(wèn)題等都是活生生的教材。

現(xiàn)代化學(xué)正影響著人們的物質(zhì)和文化生活的各個(gè)方面，不斷為人類(lèi)創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要向?qū)W生介紹化學(xué)與交通、化通訊、能源、材料、環(huán)境保護(hù)、食品安全、藥品以及日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，介紹化學(xué)學(xué)科對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的光榮感和使命感。同時(shí)，應(yīng)該看到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶了一些負(fù)面影響甚至災(zāi)難，也有的是人為因素導(dǎo)致的。教學(xué)中，我們也應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明：由于對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的考慮欠缺，人類(lèi)正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、能源枯竭等嚴(yán)重的威脅。讓學(xué)生理解這些問(wèn)題的出現(xiàn)大多數(shù)是由于人類(lèi)考慮問(wèn)題欠佳導(dǎo)致的，也有人為故意造成。應(yīng)讓學(xué)生知道，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，有技術(shù)上的因素也有人的思想上的因素。要讓學(xué)生去理解人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識(shí)。

2.有目的、有計(jì)劃地介紹部分化學(xué)家的生平業(yè)績(jī)，塑造學(xué)生的高尚人格

在教學(xué)中，要有針對(duì)性地介紹科學(xué)家生平及其重大成就，以及對(duì)世界文明史的貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上取得的成績(jī)，在學(xué)生了解我國(guó)古代燦爛文明的同時(shí)，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，從而形成正確的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)。在諾貝爾、鄧稼先、居里夫人、候德榜、門(mén)捷列夫等科學(xué)家身上，體現(xiàn)了科學(xué)探索精神與愛(ài)國(guó)主義精神完美結(jié)合。進(jìn)行德育教育，也是化學(xué)教育不可推卸的責(zé)任。

3.結(jié)合化學(xué)的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的科學(xué)精神

科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)就是永無(wú)止境地探求未知、追求真理，它包括對(duì)世界的利用和改造，并由此增加人類(lèi)的幸福和力量。從這個(gè)意義上說(shuō)，科學(xué)活動(dòng)本身就是一種人文事業(yè)。因此，科學(xué)活動(dòng)的一些基本方法正是進(jìn)行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。

如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法本身就符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律：實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，向?qū)W生開(kāi)展“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的教育；要求學(xué)生按照一定的程序規(guī)范操作，有目的、有計(jì)劃地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不弄虛作假、臆造事實(shí)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自己所學(xué)理論不相吻合時(shí)，更要認(rèn)真分析、尋找原因，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)一絲不茍、務(wù)實(shí)求真的精神。

總之，科學(xué)教育和人文教育是相互促進(jìn)的。在這科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，人們除了對(duì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)的追求外，還注重對(duì)精神和價(jià)值的追求，這對(duì)一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是至關(guān)重要的。加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)人文精神，不僅是科學(xué)的需要，更是國(guó)家的需要，社會(huì)的需要。