淺談初中英語教學中學困生的成因與對策

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0116-01

由于受智力因素差異和興趣環境等非智力因素的影響，學生在英語學習中出現成績的差異甚至出現較大的差異現象是十分正常的，在一般情況下，初一年級學生學習英語時普遍感到新學校、新老師很新鮮，熱情高漲，并且學習內容相對比較簡單，成績普遍較好，但隨著學習過程的逐步深入和知識的逐漸提高，有一部分同學開始感到學習困難，成績逐漸下降，以致于放棄學習，出現了在英語教學中的學困生現象。

學習英語時智力因素的差異主要表現在觀察力、注意力、理解力、記憶力、想象力、模仿能力、邏輯思維能力和聽、說、讀、寫等語言實踐能力上，但是這種差異絕不會大到使這部分學困生一節課下來一個單詞也記不住，一句話也聽不懂，一個題也不會做的程度，這種英語教學中的學困生現象十分值得我們每個英語教師進行深刻的思考。

這些同學之所以學習有困難，成績不理想，掉隊甚至放棄，除了在智力上存在差異外，各種非智力因素也起著至關重要的作用。

1．學習目的不明確

許多同學認為，他們將來又不出國，學習英語根本沒有什么用處。受這種思想支配，他們學習英語只是出于好奇、簡單、容易、新鮮的就學一點，復雜、困難、枯燥的就放棄學習，沒有正確的學習目的和動機及持久的恒心和毅力，基礎知識掌握不扎實，成為進一步學習英語的障礙。

2．學習方法不正確

英語學科是一門實踐性很強的語言科學，初中階段學習英語的目的是為了掌握一定的語言基礎知識和基本技能，獲得聽、說、讀、寫等語言實踐能力，建立初步的語感，為進一步學習和可持續發展奠定基礎。然而，部分同學簡單地認為只要能聽懂老師的講課，能夠讀懂課文，能夠完成老師布置的作業就等于學好了英語，而不把主要精力放在聽、說、讀、寫等語言實踐上，不經過大量的口語和筆頭練習，不能熟練掌握語言基礎知識，無法形成語言基本技能，就必然導致遺忘周期縮短，學習難度加大，以致掉隊和放棄。

3．教學方法不恰當

由于受應試教育的影響，有些教師的教學過程，上課從開始復習到講授新課，從練習到鞏固，把讀、說、寫等訓練機會都給了學習成績比較好的學生，因此這部分學困生沒有了練習的機會，就逐漸失去了學習的興趣和積極性，進而失去信心，直至放棄學習。

由于受以上諸多因素的影響，導致了在英語教學過程中出現部分學困生，針對這種現象，教師應該面對現實，積極應對，采取切實有效的措施，盡可能地防止學困生的出現，或者轉化學困生。

1．教育學生樹立正確的學習觀念

教師要不斷教育學生提高對學習英語的認識，明確學習英語的目的，端正學習英語的態度，要讓學生切實感到學習英語的重要性，如果學不好英語，將來不論是在升學、就業還是在日常生活中都會受到影響，鼓勵這部分學生樹立信心，重塑自信，通過不懈努力，逐漸縮小差距，最終迎頭趕上其他同學。

2．指導學生掌握科學的學習方法

適時指導學生掌握一些正確、科學的學習方法，向學法要效率，向效率要質量。科學的學習方法是學習成功的保證。例如：引導學生課前主動地、有目的性地預習新課，課堂上積極大膽把握參加語言實踐活動的機會，課后及時復習鞏固，每天堅持朗讀與背誦，運用多種方法記憶單詞，積極參加有益于身心健康和學科學習的課外活動，學會查閱工具書，積極主動地練習英語會話等。如果學生掌握了科學的學習方法，養成了良好的學習習慣，學習就會感到輕松、愉快，達到事半功倍的效果。

3．增強教學工作的責任心

教師要有高度的責任心，要對班級每一位同學負責，特別是對于學困生，教師要適時指導他們預習新課，為聽課做好準備，避免出現上課時對于老師所講授內容不知所云的被動局面，同時也能夠幫助他們掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，培養自學英語的能力，提高學習英語的效率，課堂上要有意識地多提問他們力所能及的、較有把握的問題，盡可能多地給他們提供表現的機會，以此鼓勵他們樹立學習英語的信心，由淺入深，由易到難，扎扎實實，循序漸進。對于因病或因事而誤課的同學要及時補課，對于課堂上學習有困難的同學課后要及時跟蹤反饋，查缺補漏，避免出現知識的斷層。

4．努力提高教學水平

針對可能出現的兩極分化現象，教師在備課時要認真鉆研英語課程標準對學生的基礎知識和基本技能的要求，根據教材內容精心設計靈活多樣的教學方法。盡管在初中階段教學內容相對比較簡單，但對于教學方法的要求卻極高，而且越是入門階段，教學方法的靈活性和技巧性就要求越高，因此，初中英語教學一定要嚴格遵循語言的教學和學習規律，采取靈活多樣的教學方法，正確引導學生扎扎實實地學好基礎知識，要善于調動和保護學生學習英語的興趣和積極性，要不斷改進教學方法，努力提高教學水平，把課講得生動有趣，吸引每一個學生，特別是學困生的注意力，要準確預見學生在學習中可能遇到的困難和問題，找出突破難點的方法，幫助學生順利掌握教學內容，善于運用實物、模型、掛圖、簡筆畫、錄音機、幻燈片、多媒體等多種教學媒介和手段，創設良好的英語學習和實踐環境，講課語言要生動有趣，表情要豐富自然，教態要和藹大方，體態語運用要恰當得體，課堂氛圍要活潑有序，使學生始終保持高漲的學習熱情。

總之，只要每一位英語教師以高度的責任心努力提高教學水平，熱情對待學困生，幫助他們提高認識，明確學習目的，端正學習態度，掌握科學的學習方法，就完全可以轉化后進生，或者避免學困生的出現。