誠(chéng)信

【關(guān)鍵詞】高中生 心理品質(zhì) 心理活動(dòng)課

【中圖分類號(hào)】G631【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0080-02

【活動(dòng)目標(biāo)】

了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，掌握誠(chéng)信是做人之本；學(xué)會(huì)在日常生活中注重誠(chéng)信、講誠(chéng)信，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信的重要性；學(xué)會(huì)從小事做起，養(yǎng)成對(duì)人守信的品質(zhì)、對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度。

【活動(dòng)對(duì)象】高一學(xué)生

【活動(dòng)內(nèi)容】

一、心理調(diào)查

請(qǐng)同學(xué)們從這些詞當(dāng)中挑選出自己所喜歡的形容詞和最不喜歡的形容詞，不限制個(gè)數(shù)。（出示課件）

樂(lè)觀 成熟 穩(wěn)重 溫柔 體貼 活潑 可愛(ài) 積極 善良 豁達(dá) 勇敢 正義 聰明 好學(xué) 勤勞 誠(chéng)實(shí) 守信 真誠(chéng) 熱情 獨(dú)立 幽默 堅(jiān)強(qiáng) 豪爽 友善 理解 忠誠(chéng) 真實(shí) 可信賴 有思想 快樂(lè) 不自私 負(fù)責(zé) 開(kāi)朗 信任卑鄙 自私 任性 虛偽 孤僻 浮躁 善變 懶惰 猜疑 冷漠 自負(fù) 魯莽 欺騙 脆弱 遲鈍 膽怯 散漫 啰嗦 悲觀 拖延 重色輕友 言而無(wú)信 狡猾 不真誠(chéng) 輕浮 古怪 不友好 敵意 粗魯 貪婪 惡毒 令人討厭 固執(zhí) 刻板

教師小結(jié)：美國(guó)心理學(xué)家安德森曾對(duì)青少年做過(guò)一次有趣的測(cè)驗(yàn)。他讓300多個(gè)學(xué)生從550個(gè)描述人的個(gè)性特點(diǎn)的形容詞中挑選出自己所喜歡的形容詞，并指出喜歡的程度。結(jié)果，這些學(xué)生的選擇有驚人的一致性，他們對(duì)形容詞“真誠(chéng)”、“誠(chéng)實(shí)”、“信得過(guò)”評(píng)價(jià)最高，對(duì)“不真誠(chéng)”、“虛偽”、“欺騙”評(píng)價(jià)最低。我們的調(diào)查也證明了這一點(diǎn)，大多數(shù)人還是喜歡“誠(chéng)實(shí)守信”的品質(zhì)，因?yàn)樗侨伺c人在相互交往的過(guò)程中共同需求的一種健康心理。

這就是我們今天的主題誠(chéng)信（出示主題：誠(chéng)信——從“小”做起）

二、誠(chéng)信的定義

什么是誠(chéng)實(shí)守信？

誠(chéng)實(shí)守信就是指人們?cè)凇八伎紗?wèn)題”和“辦事情”的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種真實(shí)、講信用、言行一致的心理活動(dòng)和行為特征，是一種健康的個(gè)性心理特征。

在一般意義上，“誠(chéng)”即誠(chéng)實(shí)誠(chéng)懇，主要指主體真誠(chéng)的內(nèi)在道德品質(zhì)；“信”即信用信任，主要指主體“內(nèi)誠(chéng)”的外化。“誠(chéng)”更多地指“內(nèi)誠(chéng)于心”，“信”則側(cè)重于“外信于人”。它是人類社會(huì)正常的和必要的道德原則，正直、誠(chéng)信、實(shí)在 。從一般意義上講，誠(chéng)信是指誠(chéng)實(shí)不欺，講求信用，強(qiáng)調(diào)人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待。

三、體會(huì)誠(chéng)信的重要性

下面我們將從以下的情境中探討誠(chéng)信的重要性。

（一）情境討論

在一次英語(yǔ)考試中，監(jiān)考老師因?yàn)橛惺鲁鋈チ?-

有一個(gè)單詞不會(huì)寫(xiě)，正好書(shū)桌里有英語(yǔ)書(shū)，你會(huì)怎么做？

如果你有一道題不會(huì)，可是你身邊的同學(xué)有人回頭看其他同學(xué)的試卷，你又會(huì)怎樣做？

（學(xué)生小組討論，并回答問(wèn)題，大部分的同學(xué)會(huì)回答會(huì)看書(shū)，但不會(huì)看其他同學(xué)的試卷。）

請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：為什么要考試？（學(xué)生小組討論）

教師小結(jié)：

1.測(cè)試你對(duì)某門(mén)課的掌握程度；

2.測(cè)試你的學(xué)習(xí)技巧和記憶力；

3.評(píng)估老師的教學(xué)質(zhì)量，了解哪些教的不錯(cuò)，哪些需要加強(qiáng)；

4.最重要的是，測(cè)試你是否誠(chéng)實(shí)；

誠(chéng)信是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，是對(duì)未來(lái)的承諾。一個(gè)人的價(jià)值往往會(huì)在誠(chéng)信和虛偽之間展現(xiàn)出來(lái)。可能很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)，“這只是一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，在重要的考試中，我們是不會(huì)抄的。”其實(shí)，誠(chéng)實(shí)守信在小事中最能被體現(xiàn)出來(lái)，不重視這些細(xì)節(jié)，反而會(huì)誤了大事。

（二）以“小”失大的例子

一位中國(guó)留學(xué)生在德國(guó)留學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)德國(guó)公交車都是自動(dòng)售票的，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)漏洞之后，很樂(lè)意不用買(mǎi)票而坐車到處溜達(dá)，在留學(xué)的幾年期間，他一共因逃票被抓了三次。他畢業(yè)后，試圖在當(dāng)?shù)貙ふ夜ぷ鳌ｋm然這些公司都在積極地開(kāi)發(fā)亞太市場(chǎng)，需要他這樣的人才，可他都被拒絕了。他認(rèn)為一定是這些公司有種族歧視的傾向，排斥中國(guó)人。最后一次，他沖進(jìn)了人力資源部經(jīng)理的辦公室，要求經(jīng)理對(duì)于不予錄用他給出一個(gè)合理的理由。

經(jīng)理是這樣說(shuō)的：“先生，我們并不是歧視你，相反，我們很重視你。因?yàn)槲覀児疽恢痹陂_(kāi)發(fā)中國(guó)市場(chǎng)，我們需要一些優(yōu)秀的本土人才來(lái)協(xié)助我們完成這個(gè)工作。但我們查了你的信用記錄，發(fā)現(xiàn)你有三次乘公車逃票被處罰的記錄。此事證明了兩點(diǎn)：一、你不尊重規(guī)則，不僅如此，你擅于發(fā)現(xiàn)規(guī)則中的漏洞并惡意使用；二、你不值得信任，而我們公司的許多工作的進(jìn)行是必須依靠信任進(jìn)行的，因?yàn)槿绻阖?fù)責(zé)了某個(gè)地區(qū)的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，公司將賦予你許多職權(quán)。為了節(jié)約成本，我們沒(méi)有辦法設(shè)置復(fù)雜的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，正如我們的公共交通系統(tǒng)一樣。所以我們沒(méi)有辦法雇傭你，可以確切地說(shuō)，在這個(gè)國(guó)家甚至整個(gè)歐盟，你可能找不到雇傭你的公司，因?yàn)闆](méi)人會(huì)冒這個(gè)險(xiǎn)的。”

小組討論：同學(xué)們看后有什么感想？（學(xué)生大致會(huì)有這兩種看法。）

學(xué)生1：原先認(rèn)為平常的小測(cè)驗(yàn)，看看書(shū)也沒(méi)什么關(guān)系，現(xiàn)在想想，這同時(shí)也反映了一個(gè)人誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，也會(huì)影響一個(gè)人的信用、他人對(duì)你的評(píng)價(jià)，這往往是影響一個(gè)人一生的關(guān)鍵因素之一。

學(xué)生2：我認(rèn)為這是在德國(guó)，在中國(guó)很少有人會(huì)在意這樣一點(diǎn)小事的。

教師小結(jié)：其實(shí)在中國(guó)很多人也逐漸開(kāi)始重視誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，比如說(shuō)“彭宇案”、老人摔倒沒(méi)人扶、小悅悅、奶粉等事件，這些事件的發(fā)生已經(jīng)引起越來(lái)越多的人關(guān)注到了“誠(chéng)信”的重要性。

四、案件討論

下面我們一起來(lái)回顧一下在國(guó)內(nèi)外造成了重大的影響，被認(rèn)為是中國(guó)社會(huì)道德滑坡、誠(chéng)實(shí)守信缺失的標(biāo)志性事件——“彭宇案”。

視頻：“彭宇案”的相關(guān)報(bào)導(dǎo)。

教師提問(wèn)：假設(shè)路邊有老人摔倒了，你會(huì)不會(huì)去扶？（學(xué)生討論）

學(xué)生1：不會(huì)扶，因?yàn)樯鐣?huì)上太多救人反被誣陷的例子。

學(xué)生2：會(huì)扶，但我會(huì)把這個(gè)過(guò)程拍下來(lái)，或者是找個(gè)人證明我是清白的。

學(xué)生3：會(huì)扶，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣的例子還是少數(shù)的，我相信人間還是美好的。

教師小結(jié)：“彭宇案”的真相到底是怎樣，我們已無(wú)從知曉，但這件事卻引發(fā)了我們的思考。“彭宇案”只是個(gè)別的案例，針對(duì)此現(xiàn)象北大副校長(zhǎng)曾在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了一個(gè)“撐腰帖”：“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶，他要誣陷你，——北大法律系給你提供法律援助，要是敗訴了，北大替你賠償！”這證明了，人與人之間還是拒絕冷漠，期望相互信任的。

五、誠(chéng)信——從“小”做起

參考文獻(xiàn)：

[1]郭念鋒主編. 《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——心理咨詢師》.民族出版社，2005.7：159

[2]金春蘭，田麗編著.《高中生心理健康讀本（上冊(cè)）》.黑龍江教育出版社；2005.4：51-54

[3]百度百科.http：//baike.baidu.com/view/34118.htm

[4]網(wǎng)易《全國(guó)誠(chéng)實(shí)守信模范候選人》.來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)；2011.5.31

http：//news.163.com/11/0531/04/75BSQ1BP00014AED.html