新課程背景下實施語文課堂魅力的策略思考

【摘要】語文教材具有豐富的人文內涵，對學生的精神世界具有廣泛而又深刻的影響。語文教學必須實現語文課堂的魅力去讓學生得到優秀文化的熏陶感染，實現多元性的感受和理解語文材料。

【關鍵詞】課堂魅力 新課程 策略

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0057-01

基礎教育課程改革以來，實施新的課程標準。人們在探求如何遵循學生全面發展的原則讓學生在閱讀的過程中去優質高效地分析問題和解決問題。讓學生在合作互動中探究，實現真正意義上的自主學習。筆者多年從事初中語文教學，語文教學接受基礎教育課程改革。實施新的課程標準的洗禮和沐浴。深深感到：語文的課堂應當是魅力十足的課堂。只有達成真正意義上的魅力課堂，我們的學生才能通過古今中外優秀文化的吸收，去提高自身的思想文化修養，去促進自身的精神成長。平時我們又是怎樣去打造魅力的課堂呢？筆者有著這樣幾個方面的認識：

一、語文魅力課堂的打造需要我們根植于教材的多重性

語文教材中的多數篇目具有強烈的思想性、政治性和教育性。應當說這是其他學科所無法比擬和替代的。即使是我們的思想品德政治教材亦無此可能。而且我們的語文篇目又頗具特有的形象性、情感性和生動性。這又是我們理想化且潛移默化地對學生進行良好的思想品德教育的特有的載體，所以打造魅力的語文課堂則必須去深刻思考語文篇目對學生的人生觀、道德觀乃至社會意識形態樹立具有影響的諸多因素。語文課本中有許多弘揚人類愛國主義、民族主義的淵源因素，也有許多對黨、對革命事業、對共產主義忠貞不渝的禮贊成分及有諸多的兄弟情、母子情、師生情事業情的情懷因素。這些無不對我們的學生的情懷產生積極的熏陶作用。如果我們能在學生語文學習的課堂中聯系學生實際樹立起一個個人格榜樣，那么我們的語文課堂則能在高揚愛國主義、集體主義以及感恩黨感恩社會、感恩自然、感恩他人的旗幟下形成課堂的無限魅力。

二、語文魅力課堂的打造需要我們整合信息技術與課程

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術 不斷發展，不但改變了人類的生產方式、生活方式、工作方式、學習方式，而且也改變了我們學生的學習方式。實踐證明恰當而有效地整合現代技術和我們的語文課程可以更加有效地打造我們的魅力語文課堂。而經常性地運用現代技術其效果則更加明顯。我們可以讓學生通過現代技術手段豐富其閱讀資源。應當說教材的資源畢竟是有限的，難以滿足我們學生的閱讀需要而使魅力語文課堂的打造產生諸多的遺憾，當我們的學生共享了相關的閱讀資源后，語文課堂的魅力肯定會更為十足。平時的語文教學如果我們能夠將由計算機和網絡提供的多媒體的文本、圖形、圖像、影視等視頻信息與解說音樂等音頻信息直接引進我們 語文課堂，那么課堂上則會呈現出圖文并茂、形神兼備的課堂精彩。筆者曾聽過一節《 祝福 》的公開教學課。在當時現代教育技術還不夠普遍的情況該教者能有那樣的大膽嘗試令人欽佩。他應用背景音樂和怒吼的狂風出示課題鋪墊情感。他播放《祝福》的電影片段，讓學生從視覺上形成情感共鳴，有效幫助學生深化情感體驗。

三、語文魅力課堂的打造需要我們學生掌握審美的方法

人間到處有美，關鍵要看你有沒有一雙發現美的慧眼，關鍵要看你有沒有掌握一定的發現美的方法。雖然我們初中語文篇目都出自名家之手，文質兼美。但對我們初中學生而言不盡就能發現，其原因是在閱讀欣賞中眼睛還沒有光。也就是說還沒有掌握審美的方法。這對語文魅力課堂的打造帶來了一定的障礙。實踐也讓我們感到：這樣的障礙不采取一定的方法予以消除，有損于語文魅力課堂的打造。筆者在平時是這樣做的：首先是努力通過讀去盡情發揮做最好當時的情感，通過讀去把無聲的文字化為有聲的語言，把儲存信息的符號載體還原成作者所要傳達的真情實感。學生美讀的實踐讓我看到學生真正進入了角色，不是看戲淌眼淚替古人擔憂，而是讀文淌眼淚替古人分愁。其次，是努力通過讀去尋求作者布局謀篇的思路。一般說來，作家謀篇布局的思路都有其獨特之處，作家的獨特思路如果真正讓我們的學生去找到了，那么我們順著其思路去感悟。我們的課堂也是會充滿魅力的。再其次，還是通過讀去理解美文之意蘊。入選初中教材的作品都飽蘸著作者的主觀感情，要使課堂教學的魅力十足，還需要我們的學生通過讀去感知作品，真正起到事為學生所見或所歷，言為學生所說，情則出自學生之心的效果。

四、語文魅力課堂的打造需要我們引爆學生創新思維的火花

新的課程標準對初中學生語文的閱讀提出了十多條的要求。比如對語文的內容和表達有自己的心得。能提出自己的看法。欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示……要求的全面性、系統性讓我們感到責任重大。而針對我們目前學生的閱讀實際，同樣讓我們感到責任的重大，因為我們學生的閱讀還仍然沒有自主性的悟，更談不上創造性的悟了。這就需要我們在平時的閱讀教學中以高度的責任心讓學生創新性地悟。這里引爆學生創新新思維的火花是關鍵，引發我們的學生在閱讀中創新思維，必須給學生多個視角。視角不一樣，有時可以起到極為理想的效果。可以由物及理的升華，也可以是由此及彼的引申、提升。必須及時提升學生的思維層面，必須力求讓學生的思維發生交鋒。實踐令筆者感到有專家總結的：“思想之刃辯論才會更見鋒芒。觀念之新在唇槍舌劍中才能愈加鮮明。”論斷還真不無道理呀！讓我們的學生在語文課堂學習中，多和同伴對話，多和教師對話，多和教科書的編者對話，多和教科書文本進行對話形成思想碰撞和心靈交流，應當說這才符合我們的新課程理念。

參考文獻：

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