行動導(dǎo)向在《建筑物室內(nèi)地坪±0測設(shè)》教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】所謂行動導(dǎo)向，是指“由師生共同確定的行動產(chǎn)品（目標(biāo)）來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一”。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向 室內(nèi)地坪±0測設(shè)

【中圖分類號】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0050-02

高程測設(shè)在建筑施工放線過程中應(yīng)用廣泛，其中建筑物室內(nèi)地坪±0的測設(shè)，就是學(xué)生走上工作崗位后要面臨的一項基本工作，所以應(yīng)重視學(xué)生對這一技能的掌握 。由于中職生基礎(chǔ)差，對理論學(xué)習(xí)興趣不高，但是觀察力強(qiáng)，同時渴望被關(guān)注和肯定，因此本課在教法上采用行動導(dǎo)向教學(xué)法。具體做法如下：

一、情境創(chuàng)設(shè)：

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確本次課的學(xué)習(xí)目的，首先通過一張建筑物的剖面圖進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題：

1.一棟建筑物室內(nèi)地坪的高度在測量放線中是怎么確定的？

2.建筑物每層樓面是個水平面，這個水平面在測量放線工作中又是怎么控制的？

然后告訴學(xué)生，這就是我們今天通過學(xué)習(xí)要解決的兩個問題。要想解決這個問題，還是讓我們來看一個具體的項目內(nèi)容吧。

二、項目內(nèi)容：

某建筑物的室內(nèi)地坪設(shè)計高程為45.000m，附近有一水準(zhǔn)點(diǎn)BMA，其高程HBMA=44.680m。現(xiàn)在要求把該建筑物的室內(nèi)地坪高程測設(shè)到木樁B上，作為施工時控制高程的依據(jù)。

以上是是項目內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以一名施工方技術(shù)人員的身份，考慮怎樣根據(jù)水準(zhǔn)點(diǎn)BMA在木樁B上測設(shè)室內(nèi)地坪的位置。

三、知識鏈接：

因為中職大部分學(xué)生分析問題、解決問題能力有所欠缺，為了讓學(xué)生能順利完成方案的制定，建立學(xué)習(xí)自信心，還需要鏈接兩個知識點(diǎn)：第一個知識點(diǎn)是高程測設(shè)的含義，教師結(jié)合項目內(nèi)容講解高程測設(shè)的含義，通過講授、分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確項目內(nèi)容。第二個知識點(diǎn)鏈接就是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的水準(zhǔn)測量原理，水準(zhǔn)測量原理是學(xué)習(xí)高程測設(shè)的基礎(chǔ)，所以在這個環(huán)節(jié)，教師通過提問的形式檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況，然后教師借助PPT動畫演示分析，啟發(fā)學(xué)生觀察二者的關(guān)系，思考怎樣運(yùn)用水準(zhǔn)測量原理完成項目方案的制定。通過以上的分析、啟發(fā)，這時，會發(fā)現(xiàn)班里部分同學(xué)對項目方案的制定似乎已經(jīng)有了思路，那么，這個時候教師應(yīng)該把握時機(jī)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)已有的思路，自主思考、分組討論制定方案。

四、學(xué)生制定方案：

在這個環(huán)節(jié)，主要采用任務(wù)驅(qū)動法，要求學(xué)生：①識圖、制定實(shí)施步驟； ②列出計算式并計算有關(guān)數(shù)據(jù)； ③每組人員進(jìn)行實(shí)操分工。學(xué)生通過分組討論、自主探究的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)任務(wù)制定實(shí)施方案。學(xué)生通過制定方案，提高了分析問題、解決問題的能力，也為今后工作中拿方案奠定了基礎(chǔ)。

五、學(xué)生匯報方案：

經(jīng)過5分鐘的積極討論，基本上每個組都完成了方案的制定，接下來進(jìn)入學(xué)生匯報方案環(huán)節(jié)。通過方案匯報，一是鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力；二是滿足了他們渴望被關(guān)注和肯定的心理愿望；三是調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣性。在每個代表匯報方案后，學(xué)生之間可以進(jìn)行自評、互評，教師點(diǎn)評。當(dāng)然，對于學(xué)生方案不管是可行的還是不可行的，教師對他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度首先要給予認(rèn)可、表揚(yáng)，做到賞析教學(xué)。

六、測設(shè)步驟：

在一輪方案匯報后，大部分同學(xué)對建筑物室內(nèi)地坪的測設(shè)都有了初步的認(rèn)識，為了讓每一位學(xué)生都能掌握測設(shè)方法，接下來由教師結(jié)合PPT演示講解，在講解過程中，通過動畫演示分析法，強(qiáng)調(diào)B點(diǎn)設(shè)計高程比BMA高0.320米，那么B點(diǎn)讀數(shù)b應(yīng)就該比BMA點(diǎn)讀數(shù)a小0.320米，列出b應(yīng)=a-0.320計算公式，從而突破難點(diǎn)。那么建筑物室內(nèi)地坪的測設(shè)，就可以緊靠木樁上下移動水準(zhǔn)尺，當(dāng)從儀器中發(fā)現(xiàn)中絲對應(yīng)讀數(shù)正好是b應(yīng) 時，那么尺底便是我們要測設(shè)的室內(nèi)地坪的位置，通過動畫演示，學(xué)生可以形象、直觀的掌握建筑物室內(nèi)地坪的測設(shè)方法，突出本課重點(diǎn)。通過以上理論教學(xué)，大部分學(xué)生應(yīng)該掌握了建筑物室內(nèi)地坪±0的測設(shè)方法，但理論與實(shí)踐還是有距離的，我們的學(xué)生能用理論指導(dǎo)實(shí)踐嗎？接下來，采用理實(shí)一體教學(xué)，請兩位學(xué)生給我們進(jìn)行操作演示，適當(dāng)時機(jī)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而再次強(qiáng)化本課的重點(diǎn)。這時，教師可以問學(xué)生，大家知道本課要解決的第一個問題的答案了嗎？與開課問題想呼應(yīng)。

七、項目實(shí)操：

在掌握了建筑物室內(nèi)地坪的測設(shè)方法后，班級里的其他同學(xué)也早已坐不住了，都摩拳擦掌，想一展身手，接下來就進(jìn)入項目實(shí)操環(huán)節(jié)。通過項目實(shí)操，進(jìn)入仿真教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，學(xué)習(xí)過程和工作過程對接。在實(shí)操期間，個別學(xué)生難免還會有困惑的地方，這時，教師可以通過做中教，學(xué)生通過做中學(xué)，化解難題。

實(shí)操完畢后，進(jìn)入反饋總結(jié)環(huán)節(jié)： 1.各組反饋實(shí)操過程存在的問題，并自行總結(jié)本次課的疑問及收獲 ；2.教師答疑、總結(jié)；3.布置作業(yè)。

八、總結(jié)：

本次教學(xué)，在教法上，主要采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，體現(xiàn)了“三以一化”的教學(xué)理念；在學(xué)法上，主要采用自主探究、小組討論的形式，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力；貫穿整個教與學(xué)的情感路線是：鼓勵學(xué)生去思索、創(chuàng)新，對每一位學(xué)生積極思考的結(jié)果給予贊賞，最大、最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最終達(dá)到了較好的教學(xué)效果，85%的學(xué)生能熟練掌握該技能，并能靈活應(yīng)用，剩下15%的學(xué)生也能掌握該技能，但操作不熟練，可以通過后面實(shí)操加以彌補(bǔ)。