軍醫大學軍事醫學英語課程建設構想

【摘要】軍事醫學英語素質是軍隊醫學生將來進行國際軍事醫學交流、執行海外軍事衛勤保障任務的基本要求，是軍醫大學學歷教育和任職教育的一個重要組成部分。論文對軍醫大學軍事醫學英語課程教學的現狀進行了分析，以《軍事醫學英語》選修課的教學實踐為基礎，從教學理念、教學內容、教學方法、教學效果等方面探討了軍醫大學軍事醫學英語教學改革。

【關鍵詞】軍事醫學英語 教學現狀 發展策略

【基金項目】大學2011年度人文社科基金課題（2011XRW06）。

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0002-01

21世紀隨著多種安全威脅的增多，執行多樣化軍事任務已成為世界各國軍隊使命任務的基本趨勢。衛勤保障工作作為我軍執行多樣化任務的重要部分，發揮著不可替代的作用。然而，在遂行海外衛勤保障任務的過程中，語言交流障礙仍然是影響我軍充分展示衛勤保障水平、深化與外軍合作交流的一個突出問題。

1.軍事醫學英語課程教學現狀

目前，我軍執行海外軍事衛勤保障任務的醫務人員和衛勤人員普遍缺乏軍事英語素質培養。作為培養我軍軍事醫學人才的主陣地，軍醫大學的軍事醫學英語課程教學現狀同樣不容樂觀。雖然軍醫大學普遍開設了公共英語課程和醫學英語課程，但在軍事醫學英語課程教學方面還相當薄弱。軍隊醫學生普遍缺乏軍事醫學英語基本概念。我軍軍事英語教學雖然有三十多年的歷史，但從軍事英語教學研究的總體狀況看，側重于軍事英語語料考察的人較多，對軍事英語課程教學進行研究的人較少。軍醫大學的軍事醫學英語課程教學還相當薄弱，針對軍隊醫學生軍事英語素質培養和軍事醫學英語教學的專門研究基本上還是一個空白。

近幾年，雖然軍醫大學都意識到了軍事英語的重要性，相繼開設了軍事英語課程（以選修課為主），但因課時少、隨意性大，且沒有明確的課程教學目標，也沒有制定系統的課程標準和教學模式，教學效果很不理想，達不到培養軍隊醫學生軍事英語素質的要求。目前，軍醫大學軍事醫學英語教學存在的問題主要有以下幾個方面：（1）教學目標不明確。（2）課程設置呈現出很大的隨意性和松散性。（3）教學內容重點不突出。（4）教學方法單一。有鑒于此，本文對軍醫大學軍事醫學英語教學進行了初步探討，以期拋磚引玉，為軍醫大學開展軍事醫學英語教學改革提供一些思路和參考。

2.軍事醫學英語課程建設構想

軍事醫學英語作為軍醫大學學歷教育和任職教育的一個重要組成部分，應當受到足夠的重視。對軍隊醫學生軍事醫學英語素質的培養，可從以下幾個方面加強教學研究和教學實踐。

2.1課程目標的確立

《軍事醫學英語》在堅持掌握語言基礎知識、提高外語應用能力的同時，應更好地將外語教學與軍事知識的學習有機地結合在一起，幫助學員建立對軍事醫學英語的初步認識，拓展軍事英語知識，培養將來在國際維和、軍事醫學、衛勤保障等領域中應用英語的能力，使我們培養的軍事醫學人才在思維層次上能夠更具開放性、國際性和戰略性。在“以素質教育和應用能力為中心”的教學理念的指導下，確立課程教學的總體目標和具體目標。

2.2課程體系構建

堅持選修課與必修課相結合的原則。軍事英語素質是每一個軍隊醫學生都應當具備的基本語言素質，同時又是公共英語（EGP）向專業英語（ESP）發展的一個方向，因此，在本科階段，可考慮開設《軍事英語基礎》（必修課，第三或第四學期）和《軍事醫學英語》（選修課，第五學期）。

堅持學歷教育與任職教育相結合的原則。隨著軍隊任職教育的發展，軍醫大學承擔的軍隊衛勤干部任職培訓任務日益增多，軍事英語課程對教學內容的針對性、專業性要求更高，因此可考慮設置《軍事衛勤英語》、《野戰護理英語》等課程。只有將軍事醫學英語作為一個獨立的課程加以系統建設，才能與大學英語、醫學英語一起形成既相互獨立又彼此聯系的課程體系。

2.3 教學內容特色

軍醫大學在人才素質培養上具有鮮明的軍事醫學特色，作為軍隊醫學生綜合素質教育的一個重要內容，軍事英語素質既是軍隊醫學生借助英語在軍事領域特別是軍事醫學領域獲取和交流信息的能力，更是未來執行軍事衛勤保障任務所需的基本要求。因此在《軍事醫學英語》課程教學內容的選擇上應遵循兩個基本原則：一是通專并蓄。在一般軍事常識和通用軍事英語的基礎上，應結合學員的醫學專業背景和將來實際工作需要，滿足軍事醫學、軍事衛勤等專業發展對英語能力的需求；二是學以致用。既要遵循語言學習的規律，將基礎知識和綜合應用相結合，循序漸進，更要注重內容的針對性和實用性，既有常用軍事英語知識軍事術語、常用表達等語言知識的學習，也有聽、說、讀、寫、譯等語言技能的綜合應用。

2.4教學方法改革

軍事英語既具有語言學習的一般特征，又帶有很強的軍事色彩和實戰特征。因此，在教學方法和手段上不同于一般語言教學，需要采用貼近實戰、針對性和應用性很強的多種教學方法和手段。（1）實戰式案例教學。以將來可能承擔的軍事任務為背景，介紹戰情，布置任務，并按照軍隊建制標準，采用軍用編號將全班分為若干個作戰小組，學員輪流擔任組長，小組成員共同完成各項模擬訓練任務。既做到與實戰結合，保證全員參與，又可加強團隊意識和合作意識，培養學員的指揮能力和協同能力。（2）模擬語境訓練。通過仿真語言環境等形式實現模擬語境訓練，在實踐教學環節安排了隊列指揮、通訊聯絡、野戰救護等室外模擬演練內容，將課堂教學中涉及的軍事用語進行實際操作練習，使學員有身臨其境的真實感和緊迫感，從而激發學習興趣和投入意識，提高語言習得的效率。模擬場景的創造，還可有效地提高學員的實戰能力和應用能力。

3.結語

著眼于軍事變革發展的需要，著眼于遂行海外軍事衛勤保障任務對高素質軍事醫學人才培養的需求，軍醫大學開展軍事醫學英語教學改革具有深遠的現實意義和前瞻性。加強軍事英語課程教學實踐和研究，這不僅符合新時期軍隊建設發展對卓越聯勤軍醫的培養需要，也符合軍醫大學培養高素質國際化軍事醫學人才的需要。

參考文獻：

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