探討三段式教學法在機械制造工藝基礎教學中的應用

【摘 要】在機械制造工藝基礎的教學中，需要提高學生的獨立性與主動性，因此將實踐與理論有機地結合起來是最佳的教學方式，即利用三段式教學方法，提高實習的作用與效果，達到提高學生應用知識能力的目標，從而提高教學質量。

【關鍵詞】三段式教學 機械制造工藝 優勢分析 應用過程

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0192－01

機械制造工藝基礎課程是在機械類專業中具有突出應用性與實踐性，學生必須有實踐能力才能掌握該課程的核心內容與知識。因此在教學中需要借助“三段式教學”法讓工藝基礎教學完成從抽象到實踐的過渡，以此提高教學的效果。

一 三段式教學法在機械制造工藝基礎教學中的應用優勢

1．有利于直觀教學的現場運用

三段式教學是一種從理論認知到感知的教學模式，可以充分調動學生的興趣與積極性，改變純粹的理論教學模式，讓學生從枯燥和乏味中解脫出來，改變其對課程理論的認知深度。三段式教學有效地將理論與實踐進行了直接關聯，學生在學習中可以通過動手來提高主動性，由此克服了枯燥的理論教學導致的厭學情緒。

2．實踐了以學生為本的教學思想

三段式方法的現場教學通過教師的講解與示范，讓學生更加直觀地看到理論，使之容易接受，一些教學中的難點可以輕易得到突破。同時，在實習時布置一些有針對性的問題，也可為下一步教學奠定基礎，讓學生養成理論和實踐互動的學習習慣，提高學生獨立思考與獲取知識的能力。

3．可以與現代技術更好地融合

三段式教學在應用中可以充分地將各種教學資源調動起來，如教學軟件、課件、多媒體動畫圖形等，將豐富的教學資源生動而直觀地展示給學生，以此讓學生獲得更加直觀的知識認知。因此，利用豐富的現代技術將感性與理性知識較好地融合起來，完全可以突出三段式的教學理念，也可發揮技術的優勢。

二 三段式教學法在機械制造工藝基礎教學中的應用

1．感知與認識階段

首先，應對課程進行簡要介紹，即在課程開始前，教師應對本課程的內容與涉及生產設備的相關內容進行概述。介紹相關機床名稱、用途等讓學生初步了解教學內容。其次對生產現場進行參觀。經過介紹后，教師就可以帶領學生進入生產現場進行參觀。雖然學生對機械理論有了一定的認識，但是對設備沒有任何直觀印象。此時，教師可引導學生參觀生產現場的過程，并提出相關問題引導學生思考，讓學生做好記錄。如在參觀過程中針對加工工藝進行提問，步驟是在參觀前講解相關的工藝內容（如車削工藝），然后在參觀時引入講解的內容，（如車型刀具的型號和應用等），并注重梯度，讓學生從整體到細節進行全面了解，從而讓他們印象深刻。

2．感性與理性認識的結合階段

首先，對參觀的過程進行針對性分析，即完成參觀后就針對其內容在課堂上進行掛圖或者多媒體講解，并對重點內容進行細致講解，并突出難點。如在車削工藝講解中，利用多媒體講解機床的主要結構，部件功能等，然后再講解其生產與動力傳遞過程。又如主要運動和進給動力，車螺紋和進給動力的差異。在講授車削時，應重點對其回轉面進行分析，突出車削工藝的優勢，讓學生明確看到機械工作時所產生的加工結果，以此使理論與時間結合起來。

其次，在實踐中進行講解。即在實習的過程中，讓學生獲得親自動手的機會，針對不同的專業，讓每個學生都獲得相應的實習機會，為了突出課程的應用性與實用性，可以按照專業的差異分項進行實習，以此滿足理論聯系實際的目標。同時在實習前應讓學生自己動手編制零件工藝，讓學生在實習中主動收集資料、組織討論、完成任務。可以在教學內容的基礎上，充分激發學生的創新意識，鼓勵其進行創造，體驗加工工藝不同所產生的不同結果，這樣可以體驗獲得知識的快樂。如在數控專業教學中就可以在實踐前，布置作業，從了解車削工藝特征入手，然后了解零件的數控加工過程，并在實習前編制加工工藝，并完成加工。

3．理性升華階段

實踐教學的感性與理性結合最終將回歸到理性認識，這樣才能完成教學過程。因此三階段教學中應重點在課堂教學中分析生產項目的工藝設計與效果，讓學生實現從理論、實踐到應用的過渡，使之可以靈活運用知識。同時教師應充分利用互動環節，啟發學生的思維路徑，使之具備創新與應用能力。在機械制造工藝基礎教學中，也應針對不同的專業進行側重調整，以數控車削為例，這個專業就應當將重點放在車削加工工藝的講解上，并編制各種具有代表性的加工零件的工藝作為講解的素材。并在學生實習時針對實習條件選擇相應的零件類型，本著從簡單到復雜的原則，由淺入深地進行講解與實習指導。同時，也可以利用一個例子貫穿于整個教學過程，并加以變化，讓學生在變化中觀察不同，從而提高互動性，拓展學生的思路，使之提高自我思考與編制工藝的能力。對于學生完成的加工工藝，同一個零件允許利用不同的工藝進行加工，只要合理就予以保留，并以實際加工結果為例進行分析與評價，由此實現三階段的最后一個過程——理性認識的升華，即讓學生掌握實際編制與操作技能。

三 結束語

機械制造工藝基礎教學是一門理論與實踐相結合的學科，在教學中利用三段式教學將感知與理性認識結合起來，最終讓理性認知升華，使學生具備對知識進行應用能力，從而到達教學的目標。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕