淺談漢語言文字的審美特點及其在教學中的作用

【摘 要】我國的漢語言文字具有悠久的歷史和獨特的魅力，這種魅力使其傳承者具有一種特定的內在精神氣韻。漢字的基本功能是進行交際，而漢字又不同于英語等字母文字。本文將簡要分析漢語言文字的審美特點，以及這種審美性在教學中的作用。

【關鍵詞】漢語言 文字 審美特點 教學作用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0094－01

一 漢語言文字的審美特點

1．漢語言文字的語音美

漢語言文字的語音特點主要表現在以下方面：（1）在漢字語音音節中，元音音節占有絕對的優勢，而且元音發音響亮清晰，十分悅耳；（2）漢語言文字具有聲調，分為陰平、陽平、上聲、去聲，不同的聲調進行組合，會產生不同的音響效果，從而使漢語言擁有抑揚頓挫，富于變化的音樂美；（3）最后，在漢語言文字中，雙音節的詞匯比較多，從而使語言具有明顯的節奏感，而不顯平淡乏味。正因為漢語言文字在語音上的這些優點，使得漢語言在節律上明顯優于其他語言，平仄、聲韻、長短、快慢、輕重、抑揚等各個因素，都有其微妙的意義，所以使漢語言聽起來或讀起來都具有一種音樂般的美感。

2．漢語言文字的詞匯美

漢語言的詞語構詞方式比較多，大多具有形象性和色彩性。另外，漢語詞語蘊含著十分豐富的意蘊和情感意義。一些特殊詞語臨時組合后，所產生的意義更是豐富精妙。例如，擬聲詞、語氣詞等，如不仔細品味，就很難明確其中要表達的意義。

3．漢語言文字的語法美

由于我國傳統文化的影響，中國人的思維模式具有一定的規律和模式，正因如此，漢語的語法才具有中華文化特有的意蘊和情趣。例如，一個妻子明明很愛丈夫，卻偏偏稱呼丈夫為“死鬼”；在談戀愛的時候，男孩子的某些舉動和想法迎合了女孩子的心理，可女孩子卻要說“討厭”；可以說“20人吃了一鍋飯”，也可以說“一鍋飯吃了20人”，一個“吃”字，在中國語法中可以表達很多意義，既可以與實詞組合，也可以與虛詞組合，如吃冰淇淋，吃大鍋飯，吃山吃水，吃虧等。

正是因為漢語言文字具有如上優點，所以漢語語言在幾千年的發展和沉淀中形成了獨特的審美價值，即音樂美、形象美、情感美和意蘊美。

二 漢語言文字的審美特性在教學中的作用

1．使教學更具有和諧性

在語音上，漢語具有“誦之如行云流水，聽之如金聲玉振”的音樂美。在教學過程中，教師如果能充分運用這一特點，就能不斷地使學生感受語言的音樂魅力，通過傾聽和朗讀，促進課堂和諧，從而提高教學效果。例如，《井岡山翠竹》一文中有這樣的段落：

有道是：天下竹子數不清，井岡山竹子頭一名。

是的，當年用自己的血汗保衛過第一個紅色政權的戰士們，誰不記得井岡山的青青翠竹？大家用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當罐盛過水、當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒，在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少敵軍魂飛魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不用竹釘當武器了。然而誰又能把它忘懷呢？

整句和散句相結合，長句和短句相結合，在語氣上既有陳訴、疑問，又有判斷和感嘆，讀來猶如山間泉水，叮咚作響，是語言形成了獨特的音樂旋律，極富音樂美。在課堂上朗讀諸如此類的文章，師生間可以通過文章產生情感共鳴，從而可以不斷提升學生學習語言的興趣和能力。

2．使教學更具形象性和創造性

漢字具有象形性，所以漢字是審美性文字，具有獨特的美和魅力。漢字的象形性既是意義的體現，也是模仿自然物的一種感性形式。漢字通過它的外形將學習者帶到無限的想象空間，在產生愉悅的同時，享受美感。由于很多漢字具有象形性，所以在學習的時候，教師可以啟發學生通過它的外形猜測它的意義，這樣就能在輕松愉悅的氛圍下使學生學到知識。例如，教“鮮”這個字時，教師可以啟發學生魚肉和羊肉的味道，進而輕松地使學生理解字義。

3．有助于提升學生的人文精神和道德情感

漢語言文字博大精深，蘊含著中國文化的精髓和中國人的情感體驗、哲學思考。例如，我國的詩詞總是以短小精悍的文字蘊含無比豐厚的思想和情感內容。通過相應的象征性意象組成意境，進而在意境中充分表達出作者的情感體驗和思想深度。通過不斷的學習，教師不斷運用漢字的審美性，就會為學生積累一定的文化底蘊和道德品質。

三 結束語

漢字博大精深，具有十分豐富的文化內涵，其自身的審美性既造就了自身的魅力，也成為其不斷發展的源頭活水。無論從語音、詞匯，還是語法上，漢語言文字都有其自身的獨特審美性，充分運用這些審美特性，能不斷提升學生學習漢語言文字的興趣和能力，從而使我國的漢語言文字有力的發展下去。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕