讓生物之花在中考中盛開(kāi)結(jié)果

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O8-0303-01

中考生物復(fù)習(xí)可以真正稱(chēng)得上“時(shí)間緊、任務(wù)重”，要完成四本書(shū)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、記憶和訓(xùn)練，難度應(yīng)當(dāng)是比較大的，再加上生物學(xué)科分值小、分?jǐn)?shù)少，學(xué)生普遍不重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視，想讓學(xué)生課余時(shí)間用在生物學(xué)科上幾乎就沒(méi)有指望，再加上一二年級(jí)基本上是學(xué)生背生物，很少對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。因此，初三生物復(fù)習(xí)有很大的難度。所以只有提高課堂復(fù)習(xí)效率，才是抓好后期復(fù)習(xí)的唯一選擇。

一、要端正態(tài)度，要有奉獻(xiàn)精神

作為一名生物教師，很幸運(yùn)，因?yàn)閳?zhí)教的是二十一世紀(jì)最有潛力的生物學(xué)科，但也很不幸，因?yàn)樵谥锌贾猩飳W(xué)科分值偏低僅有30分，這樣的分值讓生物學(xué)科被稱(chēng)為“豆芽科”、“小學(xué)科”，但又不得不面臨中考的檢閱，最糟糕的是，即使獲得了很好的成績(jī)，由于生物科的地位極其低，最后獲的報(bào)酬是相當(dāng)不成比例的，對(duì)此，生物學(xué)教師，有許多的無(wú)賴(lài)。因此，有許多教師為了自身的利益，紛紛改行。面對(duì)這些無(wú)賴(lài)，曾試圖放棄，許多學(xué)校，盡管我所擔(dān)任的生物學(xué)教學(xué)，在中考和瀘縣的一診考試中，都獲的了優(yōu)異的成績(jī)，但是，很多生物教師都與優(yōu)秀等名譽(yù)擦肩而過(guò)。不過(guò)，應(yīng)當(dāng)看看學(xué)生，看看學(xué)生家長(zhǎng)，所有的不滿(mǎn)和怨氣都會(huì)拋到九霄云外。生物學(xué)教師應(yīng)放眼于偉大的教育事業(yè)，雖然付出與收獲不成正比，但為了學(xué)生，還要繼續(xù)戰(zhàn)斗在生物教學(xué)這個(gè)崗位上。要堅(jiān)持生物學(xué)教學(xué)，堅(jiān)持夢(mèng)想，無(wú)論付出與收獲多么的不成正比，都不要放棄，而且會(huì)加倍的努力，為生物學(xué)教學(xué)奉獻(xiàn)自己的青春和熱血，將無(wú)怨無(wú)悔。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的規(guī)定，把握考試方向

首先，中考的命題是以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)的。因此，重視學(xué)習(xí)研究《課標(biāo)》，明確考試不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、探究能力情況，而且重視考查學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神、環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。還有，認(rèn)真研究瀘州市生物中考說(shuō)明，認(rèn)真研究每一個(gè)考點(diǎn)。

其次，認(rèn)真專(zhuān)研教材，明確復(fù)習(xí)的方向，把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，充分利用有限的時(shí)間，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。歸納一些學(xué)生很容易記的語(yǔ)言，例如講食物的消化時(shí)，將胰液和腸液歸納為萬(wàn)能消化液，淀粉的消化另加唾液，蛋白質(zhì)另加胃液，脂肪另加膽汁，這樣學(xué)生很容易記住消化這幾種物質(zhì)的消化液，這樣降低了學(xué)生記憶知識(shí)的難度。還有，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納對(duì)比記憶，例如，將植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞、細(xì)菌真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就不容易混淆，起到了化繁為簡(jiǎn)的目的。

三、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)闊視野，加深理解

首先，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，概括：一本書(shū)的內(nèi)容上完了，這本書(shū)中到底講了些什么，一般的學(xué)生是不會(huì)歸納、概括的，教師可以幫助學(xué)生打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識(shí)相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：四大系統(tǒng)（循環(huán)、呼吸、消化、排泄）在新陳代謝中有何作用來(lái)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

其次，對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)：就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體。如學(xué)了植物體的組成，可以將細(xì)胞→組織→器官→植物體這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，而不是將這些知識(shí)單列出來(lái)，因?yàn)檫@些知識(shí)都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管以前給學(xué)生上了新課，后又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，如果再問(wèn)學(xué)生：植物體是怎樣形成的？學(xué)生仍會(huì)摸頭不知腦，答不上來(lái)。還有，被子植物的一生也串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行講解。它包括種子的萌發(fā)---植株的生長(zhǎng)---開(kāi)花和結(jié)果，當(dāng)然串聯(lián)講解是在分節(jié)講解之后，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化記憶。在串聯(lián)講解的時(shí)候?qū)懗隹鸺埽c學(xué)生一起回憶，告訴學(xué)生在一起回憶的時(shí)候，你有不明白或沒(méi)有記住的地方，把它圈出來(lái)，課后處理。

四、精講精練、提高能力

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，

①在平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，培養(yǎng)自信心，同時(shí)減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時(shí)間。②在課堂小測(cè)時(shí)，不寫(xiě)題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽(tīng)清題目、記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③在考試時(shí)適當(dāng)加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。④在復(fù)習(xí)重要的圖時(shí)，我和學(xué)生一起畫(huà)簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

五、步驟安排

第一：分節(jié)按著考點(diǎn)按部就班的復(fù)習(xí)。

第二：板塊復(fù)習(xí)。

第三：解決學(xué)生的疑惑，個(gè)別輔導(dǎo)。（考前兩周）

六、多與學(xué)生溝通，建立情感，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)

由于生物課時(shí)少，不容易與學(xué)生建立感情，這就需要老師多花時(shí)間，上課時(shí)早一點(diǎn)進(jìn)教室，可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)，有生物那天你只要花十多分鐘看生物就可以了，老師不希望你花太多的時(shí)間學(xué)生物，大量的時(shí)間花在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)上，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師是真心的關(guān)心他們，是大公無(wú)私的老師，拉近了師生之間的距離，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。上課的時(shí)候盡量面帶微笑，要讓學(xué)生感覺(jué)到這樣的老師是陽(yáng)光型的人，只有陽(yáng)光型的老師才會(huì)培養(yǎng)出陽(yáng)光型的學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)受到感染，不打瞌睡。還有上課的時(shí)候多使用優(yōu)美的語(yǔ)言，必要的時(shí)候可以使用外語(yǔ)，比如講遺傳的時(shí)候，可這樣導(dǎo)入，“Why do you look like your mather and your father?”這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，作為成年人，都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，何況是學(xué)生呢？在上課的時(shí)候，可適時(shí)的聯(lián)系學(xué)生感興趣的話(huà)題、連續(xù)劇、廣告，使學(xué)生喜歡生物課。現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生較多，特別需要老師們?cè)谶@方面下工夫。

提高初中生物課的復(fù)習(xí)效率，其方法是多種多樣的，教師要勤于鉆研，打開(kāi)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，對(duì)所教的學(xué)生要有針對(duì)性，做到精講精練，注重回扣課文內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定能完成中考的復(fù)習(xí)工作。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，深信，經(jīng)過(guò)生物學(xué)教師的不斷努力與追求，定能讓生物之花開(kāi)得更加絢麗，生物之果更加碩大。