淺談如何讓高中生物課生動有趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O8-0300-01

摘要：新的課程改革中，強調了轉變教學模式的重要性，要變以往學生“要我學”為更加主動、積極的“我要學”。高中生物課程新的課程標準提出要進一步提高學生的生物科學素養，尤其要著重提高學生的科學探究和理解生物科學的能力，在學習中利用學生對生活現象的求知欲提升對課程的興趣，以“學有所用”激發學生的學習欲望。

關鍵詞：教學模式 科學素養 興趣 學習欲望

高中生物課內容比較抽象，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給高中教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，筆者結合多年教學經驗，現介紹如下。

一、做好開門紅

1.闡明生物學習意義，激發學生求知欲望

讓學生清楚明白的知道自己所學課程的重要意義， 真切的意識到學有所用而 不是單純的“為考試而學習” ，從思維上轉變以往學生被動學習的模式，讓學生 積極主動的學習遠比讓學生沒完沒了的做題要有效果的多。例如，在講授“生物與環境”時，首先要讓學生了解生物與周圍自然環境之間的關系，然后才啟發學生去學習如何解決環境問題，要努力實現人類與環境的 和諧相處，以利于人類社會的長久發展。

2.緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。筆者列舉大量的事例，激發學生求知的愿望：1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大，其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐。近年來，黃河每年斷流達100多天，這是大自然向人類發出的警告。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山！先圍湖造田，后返田還湖，浪費了人民多少血汗。聽說過“多利羊”嗎？非典是怎么回事？人能患禽流感嗎？等等。

二、教學方法靈活多變，留住學生

1.巧用比喻化疑難。細胞膜的結構像花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2.口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。

3.用趣聞軼事引領主題。例如，在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們議論紛紛，雖答不全，但對此都產生了濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。

三、積極創設課堂情境，引導學生興趣

在生物教學中創設生動有趣的課堂環境是實現高中生物興趣教學的重頭戲。在創設課堂情境的過程中應當注意以下幾點：

1.情境的創設應當以學生的認知為基準

在新課改之后，強調引導學生從生活中汲取課堂知識，教師在創設課堂情境時可以多引入生活中學生知道的內容，幫助學生把對知識的感性認識上升為理性認識。例如：在講到“無性 生殖” 一節時， 可以將教材后面的克隆羊“多莉” 的新聞給學生簡單的講述一下。

2.情境的創設要結合學習目標

課堂情境的創設是為了能夠使課堂進行的更有生機與活力，讓全體的學生都能夠有興趣參與到教師的授課內容中來，因此情境的創設需要結合教學目標，只要能夠將新的知識點引入并解決課堂中存在的疑難問題就可以了，并不一定要刻 意的去追求課堂情境活動的精彩而在每一個知識點上都費心創設情境。

3.情境的創設要能夠引發學生對課程的思考

好的課堂情境設置能夠引發學生對教學內容的思考，通過一個個簡單的小活動將學生的思維導向課堂和知識。例如，在向學生講授“三大營養物質的結構和功能”時，可以設置類似的問題：為什么蛋白質會成為生命活動的物質承擔者？糖類為什么會主要作為供能物質？脂肪的什么特點使之適合儲存能量？三大營養物質的結構特點是和它的什么功能相適應的，能否互換呢？讓學生帶著這樣的問題去學習、思考，既有利于培養學生的思考和探索的能力，也有利于進一步理解生物知識。

四、充分利用和重視生物實驗

生物學是一門以實驗為基礎的學科， 生物實驗在整個生物教學過程中占有重要的地位，而且實驗的趣味性與探索性也注定了我們實施高中生物興趣教學決不 能忽視生物實驗在課堂中的存在。在生物課程的設計上會有專門的學生實驗，要求學生在教師的指導下完成實驗內容，這些課程不用多說教師也會給予充分的重視。例如“酶的高效性”實驗，在講解理論知識之前，先讓同學們直觀的觀察到 反應產生的氣泡情況，然后再引出酶的高效性差別的理論知識，學生更容易掌握

五、教學語言幽默，感染吸引學生

教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語

俗話說：功夫不負有心人。只要我們熱愛學生，樂于奉獻，在平時的工作中勤于鉆研，高中生物課一定會生動有趣。

參考文獻：

[1]余彩霞.淺談提高學習高中生物興趣的方法[J].科技資訊， 2011，(15)

[2]王慶志.高中生物新課程教學中學生興趣培養的新途徑[J].考試周刊， 2011，(27) .

[3]張志超.淺談高中生物素質教育的策略[J].新課程(中學)， 2010，(12).

[4]李智.淺談高中生物課堂興趣的培養[J].新課程(上)， 2011，(04).

[5]杜超.淺談中學生物教學中的素質教育[J]..吉林教育， 2010，(23).