新課標背景下如何高效學習高中生物學法指導探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O8-0299-01

摘要：俗話說“授人魚，不如授人與漁”。家有金山銀山，總有坐吃山空的時候。只有培養孩子創造財富的能力，才是永遠的財富。學習也是這樣，我們在交給學生知識的同時，更應該交給學生學習的方法，讓學生能自主學習。高中生物是高中理科不可缺少的重要學科，我們要注意對學生聽課、自學和復習等方面學法的指導。

關鍵詞：新課標 高中生物 學法

學法，說到底就是學生學習知識的方法的簡稱，一般包括聽課、作業、自學、創造等從事智力活動的方法以及計劃、調節、控制學習進程的方法，等等。學法指導就是根據教材特征、學生學習實際，對學生進行學習方法的指導。它是教與學過程中重要的組成部分。有些教師忽視對學生學法的指導，影響了教學質量的提高。目前，中學生物相對語數外來講作為一門副科，每周僅有 2—3 節課時，對完成生物課程教學帶來很大難度。要想使學生在現有的時間內學好生物，完成生物課業，只有向 課堂和課外要效益。因此，在生物課堂教學中只有進一步加大學法指導力度，更好地發揮學生學習的主體作用，培養自學能力，才是取得更好教學效果的關鍵；同時也為彰顯學生個性，為學生的終身發展和主動學習創造條件。下面著重就中學生物課堂教學中加強學生學法指導的藝術進行簡要論述。

1、培養聽課方法

聽課是學生學習的主要方式，它也是學生獲取知識和能力的重要途徑。一個學生如果不會聽課或聽課效率不高，那么學習可能事倍功半或徒勞無功，聽課效果不好，學習成績必然很難令人滿意。要學會聽課，必須做到：提高認識，作好準備，集中精力，講究方法。

1.1提高認識。課堂教學是教師傳授生物知識、解難釋疑、培養能力的主要陣地，同時也是學生獲取生物正確信息、匡正錯誤、提高能力的主要渠道，要從心理上重視聽課。中學階段

學習生物課共 6 年，就得老老實實聽上百多節生物課，要有耐心聽好每一節課，做好長期聽課思想準備。

1.2作好準備。要引導學生要作好聽課準備工作。教師要通過多種方式讓學生對下一節生物課感興趣，做好心理準備，對生物新知識產生強烈的求知欲望。課前對上一節課的內容要有

所了解，以便自然銜接新內容；對新知識也應有所預習，帶著目的、疑問聽課，針對性強，效果就會更好。預計下一堂生物課要用的書、筆記本試卷、練習本、筆以及其它文具，都應作好準備。

1.3集中精力。一般一堂課只有 45 分鐘，老師備課時已將教學內容和活動設計好了，信息量大、活動多的課，一定要集中注意力，提高學習效率。一堂課自始至終一定要集中精力聽

課，對學習習慣不好的學生，雖然很難做到，但一定要盡力做到。聽課時學生應盡量與老師配合，要緊跟老師和同學的反應，有時由于一時不注意，把老師講的關鍵點忽略了，這時不要就此放棄以后的學習，而要繼續跟著學習，下課后馬上問老師和同學。許多學生浪費了許多寶貴的聽課時間，長期下去怎么能不影響學習成績呢。

1.4講究方法。生物課聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、實驗參與法、目標聽課法、質疑聽課法、存疑聽課法等。聽課方法的學習，要經過訓練。生物老師在授課時應當交給學生這些生物課聽課方法，并結合生物課內容靈活運用。要引導學生聽思路。老師講每節課都有一定的思路，因此，聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結的。如果上新課前能夠切實進行好預習，則可以把自己預習的情況與老師講課的內容進行比較。這樣，就可以在聽課時明確老師的思路，這思路也就是我們掌握知識的思路。要應到學生聽聯系。老師講課時一定會聯系許多過去學過的舊知識，使學過的舊知識成為學習新知識的基礎。上課時注意聽這種聯系，不但可以復習鞏固舊知識，而且對于學習新知識有重要的促進作用。老師講課時也一定會遺留下一些問題，或提出一些問題，這些問題正是以后在講課中要解決的，上課時注意聽這些問題是如何提出的，為以帶著問題聽課奠定基礎。這也是一種聯系，這種聯系會產生一種求知的欲望，通過對未知知識的探求，使未知變為已知，以達到新的平衡。因此，上課時注意聽這種聯系，可以發揮出我們內在的學習潛力。要引導學生聽重點、難點。每一節課都有每節課的重點內容、難點內容。

2、培養自學方法

自學是一種最有用的學習方法，也是高中生物學習的一種有效方式。學生是從事生物學習的受教育者，是生物課學習的主體。教師的傳道、授業、解惑只是學生學習生物課的外因，只有通過學生的內因—主觀能動性的發揮才能實現對高中生物課的系統知識的有效掌握。教師要從教會學生學習出發，變學生“要我學”為“我要學，我愛學，我善學”，發展學生自我調控能力，在學習過程中不斷實現自我超越。指導學生自學要注意以下兩點：一是精心設計，讓學生帶著問題自學，做到有的放矢；二是選擇要點及時點撥。生物學基礎知識是培養學生基本技能、各種能力和進行思想品德教育的基礎，因此，要點是課堂教學的根本點，圍繞某一個要點，從不同角度，不同側面設疑。如“水分和無機鹽的吸收”一節，根的組成以及根系在土壤里的頒布特點是本課要點，圍繞這一要點，讓學生明確植物對水分和無機鹽的吸收主要是通過根進行的。那么根的形態和組成是怎樣的？分布特點如何？為什么能吸收水分和無機

鹽？最后老師歸納總結：根在土壤里的分布特點是與根的功能相適應的。這樣讓學生一步步從感性認識上升到理性認識。

3、培養復習方法

孔子說：“溫故而知新”。每堂課上完之后，學生不可能

完全理解所學內容，從而不能完全掌握和消化所學知識，所以引導學生鞏固新課可使學生對所學知識當堂理解和消化，養成及時復習的習慣，從而為掌握所知識奠定基礎。知識在書內，教法在書外，如何將書中的知識有效的傳授給學生是一名教師的工作職責。

總之，加強對高中學生進行生物課學法指導，不僅可以提高學生學習的主動性，保證他們在教學過程中的主體地位，而且還能提高學生系統學習生物知識效率，增強學習生物的技能，掌握豐富的自主學習方法等方面均有不可替代的作用。