高中化學課堂應更新教學理念

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O8-0294-01

目前，我省已實施新課程標準，開始使用新課標教材。而新的課程改革目標和新教材的出臺，對我們的課堂教學也提出了更新更高的要求。隨著新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深深地反思。實行了新教材，我們老師卻不知道怎么上課了。課時不夠了，教學任務完不成；傳統的教學遠不能適應新課標；沒有考試說明了，高考不知道考到什么程度。要想解決這些問題我們必須轉變思想、更新教學理念。只有對教師的教學理念、教學設計、教學方法、課堂教學結構、教學資源的運用進行深入的反思、總結和改進，才能真正提高新課程化學課堂教學的有效性，化學課堂才能煥發出生命的活力。

一、更新教育理念，構建互動合作的教學關系

新課程教學的依據是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發靠教師去創造。新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學方式，提倡學生參與合作，師生互動，探究創新的教學模式，強調師生交往，生生交往，多方交流，是教學改革的首要任務。教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。合作學習是交往的一種重要方式，因此我組建了前后位四人學習合作小組，把在互動合作中獲取知識作為學生獲得知識的重要途徑。例如，在利用元素周期表中的第三周期元素分析總結同周期金屬性非金屬性遞變規律我便安排了小組合作：讓各小組自己設計方案，最后進行交流總結，小組成員各抒己見：①利用鈉、鎂、鋁與冷水反應證明鈉比鎂、鋁金屬性強②鎂與鋁和等濃度酸反映劇烈程度證明鎂比鋁金屬性強③硅磷硫氯的最高價含氧酸酸性強弱證明他們非金屬性依次增強，④氯氣和硫化氫的相互反應證明氯比硫非金屬性強等等。同學之間相互取長補短，互教互學，集思廣益，共同提高。所以在教學中我們要教會把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。學生是教學過程的主體，在教學過程中，強調師生間、學生間的動態信息交流，這種信息包括知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經驗、行為規范等，通過這種廣泛的信息交流，實現師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

二、選擇適應課改的教學方法優化課堂教學

教學有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學是一門極其復雜、內涵非常豐富的藝術。教學是個千變萬化的動態系統，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學性、靈活性、創造性使用教法，才能適應課改要求。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有否認傳統的啟發式、講授式教學等方式，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現了新課程理念;二要看是否有利于實現教學目標;三要看是否與教學內容的性質相符:四要看是否調動了學生學習的積極性;五要看教學技術手段的使用是否得當;六要看是否有利于教師發揮自己的教學優勢。

三、突出實驗探究，培養終身學習的能力

探究式學習是新課改的一個主要方面，在教學中，創設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的教學過程。

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗探究是主要的教學與學習方式?；瘜W實驗不僅是學生獲取直觀信息、認識化學世界的窗口，而且是幫助學生認識化學規律、形成化學概念、理解和鞏固化學知識、提高化學科學素養的重要內容和途徑，更重要的是化學實驗過程本身就是培養學生創新精神和創新能力的最佳途徑，是其他學科所不能替代的。提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，要創造條件盡可能讓學生多動手參與實驗操作，努力發揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設計。

化學實驗的設計使學生容易產生興趣和成功?；瘜W實驗不但能培養學生的創造精神和動手能力，更重要的是使學生參與理論知識在一定程度上的實踐檢驗，形成深刻的感受；若是實驗失敗，也能夠進行新資源應用。

四、加強情感、態度與價值觀的教育

新的課程理念中，強調要注重學生的情感、態度與價值觀的教育。教育的目的，不僅是要教會學生如何學習，更重要的是要教會學生如何做人，使學生樹立正確的情感、態度與價值觀。化學學科當中，化學的發展史、化學家的生平事跡等，本身就蘊涵著嚴謹、負責、堅毅、求真、求實、理性、創新、合作等精神。因此，在化學學教學過程當中，適時、適當地加入這些方面的教學和課外閱讀，比如在學習“元素周期表周期律”的時候，通過介紹門捷列夫的長達多年研究周期表，培養學生持之以恒的精神、以及對待科學嚴謹的態度。通過凱庫勒研究苯的結構入迷到做夢得出的苯的凱庫勒式環形結構故事，培養學生求真、求實的精神。

新課程背景下的化學教學，要重視合作探究，注重學生的學習活動的質量，力求在每一節的教學活動中貫徹新課標的精神，才能使化學課堂教學有本質的改變。人既是發展的第一主角，又是發展的終級目標，構建以學生為本的課堂教學模式，力爭把課堂設計成學生實現人生價值的綠洲。

總之，新課程積極倡導在社會背景下構建高中化學課程體系，重視化學基本概念的落實過程，注重化學實驗的探究過程，新課程不再追求化學本身的完備性和知識的覆蓋面，而是把學生的發展和引導學生學會學習作為基本理念?；谛抡n程的特點，為了提高課堂教學的實效性，教師應該大膽嘗試，創造性的使用新教材，善于構建課程內容的問題化，積極創設生動的問題情景，引導學生積極思考問題、討論問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。通過以化學實驗為基礎的探究式教學和利用多媒體等現代教學手段來激發學生的化學學習興趣，提高學生的科學探究的能力。