淺談學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O8-0289-01

摘要：學(xué)習(xí)過(guò)程中多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)逆反心理。必須學(xué)習(xí)，從中找不到學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的享受，最終成為學(xué)習(xí)的奴隸。尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力，重拾信心，讓學(xué)習(xí)心理動(dòng)力系統(tǒng)走入良性循環(huán)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)力 優(yōu)勝感 心理需要 體驗(yàn) 情感興趣取向

學(xué)生中一部分是學(xué)習(xí)的主人，一部分卻是學(xué)習(xí)的奴隸。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的根本任務(wù)，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好差生的轉(zhuǎn)化工作。從教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立互助的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性，決策過(guò)程要民主四個(gè)方面，體現(xiàn)了他的民主思想，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。在眾多學(xué)生中學(xué)習(xí)物理的過(guò)程心理體會(huì)表現(xiàn)出多種多樣現(xiàn)象，大致可以分為兩類(lèi)學(xué)生，一類(lèi)是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生，主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目的明確，有的理想還比較遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性強(qiáng)。學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種內(nèi)心深處的需要，是一種樂(lè)趣，是一種享受。另一類(lèi)是學(xué)習(xí)奴隸的學(xué)生，主要表現(xiàn)是：為避免父母的指責(zé)或老師的批評(píng)而學(xué)習(xí)。他們?nèi)鄙倩驔](méi)有學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心血來(lái)潮時(shí)也能學(xué)一陣子，但很快就會(huì)冷下來(lái)。他們常把考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)的終極目的，而考試分?jǐn)?shù)又不高，學(xué)習(xí)成了他們的負(fù)擔(dān)，成了包袱，成為一種痛苦。

如何讓學(xué)生們能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)物理知識(shí)是一種享受？如何從根本上改變學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力？具體的轉(zhuǎn)化措施可采用以下的方式：

一、盡可能多地創(chuàng)造獲得獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)勝感的活動(dòng)，重在表彰的過(guò)程和獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程。例如，多舉行物理競(jìng)賽。可以多舉行年級(jí)和班級(jí)內(nèi)的競(jìng)賽。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，應(yīng)該正規(guī)嚴(yán)肅，增強(qiáng)榮譽(yù)感和其他的崇拜。現(xiàn)在也有許多的考試來(lái)比較考試的成績(jī)，月考、周考、期中考、期末考等很多；但是主要是排名次；期末考試的成績(jī)有的還會(huì)有獎(jiǎng)金和好的福利，所以，在莊重的場(chǎng)合上臺(tái)接受表彰肯定會(huì)有好的效果。無(wú)論是校級(jí)、還是年級(jí)、班級(jí)內(nèi)的競(jìng)賽，都應(yīng)該注重這樣的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。如果要大部分同學(xué)得到獎(jiǎng)勵(lì)和回報(bào)，可以分組比賽，獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組。還有平時(shí)做的好的作業(yè)，應(yīng)該定期表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并展示作業(yè)的內(nèi)容。

二、注重教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，生活中的體驗(yàn)以及社會(huì)中調(diào)研。要學(xué)好物理必須知道物理知識(shí)的用處，社會(huì)實(shí)際調(diào)查研究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)可以讓同學(xué)們了解物理知識(shí)的實(shí)用性。

首先，注重演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象明顯、直觀，讓學(xué)生獲得感官上的刺激，引起學(xué)生的興趣。而學(xué)生實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的再應(yīng)用，鍛煉動(dòng)手能力、協(xié)同合作的能力等，好處自然是很多的。所以盡可能多地做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。更重要的是讓同學(xué)們?cè)谏钪凶约鹤鰧?shí)驗(yàn)器材，應(yīng)用物理規(guī)律原理做工具等有趣的小制作。

其次，組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)際中去調(diào)研。在學(xué)校中的舉行的競(jìng)賽，無(wú)論組織得如何多，讓學(xué)生獲得“優(yōu)勝感”不是每個(gè)同學(xué)都能得到的。例如，學(xué)到勻變速直線中加速度概念時(shí)，可以去交通路口觀察各種車(chē)起步的快慢來(lái)理解。電磁感應(yīng)定律、交變電流、遠(yuǎn)距離輸電等知識(shí)時(shí)可以到水電站、變電所去調(diào)研。

最后，生活中體驗(yàn)物理現(xiàn)象和規(guī)律。體驗(yàn)獲得的刺激比觀看演示實(shí)驗(yàn)，做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的要更好、更直接。例如，相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參考系等知識(shí)。可以到有水平電梯的地方體驗(yàn)參考系的不同，同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況不同。在電梯上向電梯運(yùn)動(dòng)方向走動(dòng)（或是逆著電梯運(yùn)動(dòng)的方向走）電梯下和電梯上的同學(xué)可以看到的運(yùn)動(dòng)情況而體驗(yàn)到相對(duì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

三、學(xué)以致用，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握。首先，精心備好課、上好課、課后引導(dǎo)和輔導(dǎo)好。作為一名合格的教師，備好課、上好課、課后引導(dǎo)和輔導(dǎo)，是必備的份內(nèi)之事。（1）注重設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。（2）注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。（3）盡可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材與原教材相比，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實(shí)驗(yàn)，教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，直觀、形象、有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z(yǔ)言描述都好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

其次，滿(mǎn)足掌握物理知識(shí)從而達(dá)到學(xué)以致用必須從習(xí)題、練習(xí)中和訓(xùn)練中找到樂(lè)趣。更重要的是幫學(xué)生找到練習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中的許多小樂(lè)趣。從中得到分析問(wèn)題的智慧和樂(lè)趣。例如，超重和失重常考的是學(xué)生心理的誤區(qū)：超重就是物體變重了，失重就是物體變輕了。另外講解物理習(xí)題時(shí)注意分析過(guò)程的巧妙銜接、幽默語(yǔ)言講解表述、詳細(xì)的物理問(wèn)題的背景等，可以改變枯燥無(wú)味的課堂氣氛。

總之，每個(gè)學(xué)科的知識(shí)都是前人智慧的結(jié)晶，都應(yīng)該是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生們很好的知識(shí)美食和精神食量，特別是物理知識(shí)。然而，要他們主動(dòng)地、樂(lè)意地去享用卻需要老師幫助他們找到其中的美好，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的“優(yōu)勝感”；獲得學(xué)習(xí)的“回報(bào)”；最終找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)好高中的物理學(xué)知識(shí)，提高物理成績(jī)。為進(jìn)入大學(xué)進(jìn)一步深造做好準(zhǔn)備。

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