物理教學(xué)中如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O8-0287-01

摘要：物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 學(xué)生 興趣

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣”。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在近幾年的教學(xué)中感覺(jué)大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致物理成績(jī)不理想，通過(guò)與學(xué)生溝通了解得知，其實(shí)學(xué)生并不是真正討厭物理學(xué)習(xí)，而是沒(méi)有真正感受到物理學(xué)科的魅力。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，同其他學(xué)科不同的是許多物理概念和規(guī)律的形成，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要部分，我們應(yīng)在物理教學(xué)中重視物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。我在通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣方面做了以下幾點(diǎn):

1、通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自己多動(dòng)手，通過(guò)積極參與逐步培養(yǎng)理性思考的習(xí)慣

初中學(xué)生的抽象思維雖然有了一定程度的培養(yǎng)，但僅是初步了解，因?yàn)樯铋啔v、智力發(fā)育水平等方面的限制，其獨(dú)立的抽象理性思維能力還是很不完善的。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑在很大程度上還是依賴于感官認(rèn)識(shí)，而學(xué)生更為感興趣的則是親自動(dòng)手操作。因此我在物理課前讓學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容充分預(yù)習(xí)，上課時(shí)大膽的放手讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，盡管開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生操作的目的性還不是很明確，但是我欣喜地看到學(xué)生的積極性都很高。而學(xué)生的積極性是提高物理學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。我根據(jù)學(xué)生的積極性及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中理解物理規(guī)律和原理。這樣得來(lái)的知識(shí)學(xué)生不僅理解深刻記憶牢固，而且樂(lè)于參與這種有趣的過(guò)程。

3、用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成\"水流星\"實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問(wèn)題：要使水不落下來(lái)，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。

4、不要忽略課堂、課后的一些小實(shí)驗(yàn)

很多老師認(rèn)為小實(shí)驗(yàn)、課后實(shí)驗(yàn)只是為了讓學(xué)生自己看的，他們一看就知道，沒(méi)必要進(jìn)行。然而這些小實(shí)驗(yàn)往往對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)有著不可估量的作用。本人在上水的沸騰的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備“紙鍋燒水”的試驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生準(zhǔn)備出來(lái)的實(shí)驗(yàn)器材五花八門(mén)。有的學(xué)生課后不認(rèn)真準(zhǔn)備，到了課堂上就匆匆忙忙地從他們的作業(yè)本上撕下來(lái)一張紙，疊成一個(gè)紙鍋，可惜剛盛上水，紙就化了，連實(shí)驗(yàn)的頭還沒(méi)做就不得以結(jié)束了。有的學(xué)生做了一個(gè)跟手指頭差不多大小的紙鍋，到了實(shí)驗(yàn)時(shí)，還不知怎樣把它放在火上，因?yàn)榫凭珶舻幕鹧姹燃堝佭€大，結(jié)果也做不成。這樣他們認(rèn)識(shí)到了要做好實(shí)驗(yàn)，課后必須認(rèn)真準(zhǔn)備，物理不是隨便應(yīng)付就行的。而且，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生也總結(jié)出來(lái)了不少的道理，同時(shí)也產(chǎn)生里不少的疑問(wèn)。例如：有個(gè)學(xué)生他用裝牛奶的紙盒來(lái)作為紙鍋，結(jié)果，紙鍋還是燒出了一個(gè)洞，于是我要求他從紙盒的結(jié)構(gòu)和燒的過(guò)程中看到的現(xiàn)象找原因，經(jīng)過(guò)他們的思考和討論，終于找到了原因。還有的學(xué)生在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)雖然紙盒有水，但還是燒著燒著就看到有水漏出來(lái)了，我讓他們思考觀察，給以適當(dāng)?shù)奶崾荆K于都得到了解決。通過(guò)了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從中領(lǐng)略到了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，也認(rèn)識(shí)到知識(shí)的獲取必須認(rèn)真對(duì)待和通過(guò)觀察思考才能真正得到。

5、培養(yǎng)“成就動(dòng)機(jī)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“成就動(dòng)機(jī)”，是一種追求別人對(duì)自己尊重并希望得到別人贊揚(yáng)、肯定的動(dòng)機(jī)。是一種推動(dòng)人們?nèi)氖掠蓛r(jià)值的工作并使之達(dá)到某種理想地步的內(nèi)在力量。培養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生的這種動(dòng)機(jī)，就會(huì)有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使之長(zhǎng)效化。如初三物理在電學(xué)部分的分組實(shí)驗(yàn)，其總目的是讓學(xué)生掌握一些基本電路的安裝與使用器材儀表測(cè)試數(shù)據(jù)的技能與技巧。在做組成串聯(lián)電路的分組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前除事先布置必要的閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握總目的要求外，課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)不同的內(nèi)容，提出更具體可查的要求。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，同學(xué)們七手八腳，不到10 分鐘，各實(shí)驗(yàn)小組連接實(shí)驗(yàn)小燈泡都亮了，并且大多數(shù)小組連接的實(shí)驗(yàn)電路中的小燈泡的亮與熄都能小開(kāi)關(guān)來(lái)進(jìn)行有效控制。 當(dāng)一只只手舉起來(lái)時(shí)，從他們一張張喜悅的面孔上可以看出他們體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，老師此時(shí)再適當(dāng)表?yè)P(yáng)和贊許，可不斷地強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)。由于學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，隨之產(chǎn)生了對(duì)組裝電路的濃厚興趣，為學(xué)好電流定律這一重點(diǎn)教材奠定了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，這既是物理學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)也是物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該深入挖掘這一優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在樂(lè)趣中獲取知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)于物理興趣增加了，自然物理的教學(xué)效果也會(huì)大幅提高。