新課程體系下高中地理教學(xué)實(shí)施方向初探

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O8-0271-01

摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也取得了巨大的進(jìn)步，從硬件環(huán)境到教學(xué)用具，再到教師的綜合素質(zhì)和水平，都順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展應(yīng)匹配的人和物。在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的新時(shí)期，高中地理課程也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在改革和發(fā)展中不斷完善課程體系，保證教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新課程 地理教學(xué) 實(shí)施方向

1、前言

高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，是高中地理教學(xué)掀開嶄新一頁的起點(diǎn)，更是由傳統(tǒng)課程體系向現(xiàn)代話教學(xué)系統(tǒng)邁進(jìn)的標(biāo)志。筆者認(rèn)為，新課程改革不代表要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法中的先進(jìn)技巧仍然要秉承和堅(jiān)持，在此基礎(chǔ)上，做好與時(shí)俱進(jìn)的工作，才是新課程實(shí)施的本質(zhì)目的。

2、教師要參透新課程體系下的教學(xué)核心理念

新課程不僅在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)等方面作了重大改革，而且注重教師教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)化。通過對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，作為新課程實(shí)施的實(shí)踐者，筆者認(rèn)為正確處理好知識(shí)積累與能力培養(yǎng)之間、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系就是新課程體系下的教學(xué)核心工作。

2.1明確學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著人人參與、平等對(duì)話、合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。

2.2引導(dǎo)和教育學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生地理能力

新課程更加注重學(xué)生地理能力的培養(yǎng)。對(duì)于地理能力的理解不外乎學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力和發(fā)現(xiàn)并解決地理問題的能力。因此，在實(shí)施新課程的過程中，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的地圖運(yùn)用技能、地圖分析技能、地理圖表的繪制技能、地理觀察與調(diào)查技能、地理統(tǒng)計(jì)與計(jì)算技能、地理觀察儀器操作技能、地理教具和學(xué)具的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取地理信息的能力、探索地理問題的能力以及與他人合作的意識(shí)。

3、教師要具備符合新課程體系的課堂掌控藝術(shù)

教師對(duì)地理課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控，使課堂出現(xiàn)張弛有致、意趣盎然的教學(xué)格局，整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的調(diào)控態(tài)勢(shì)，這是現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一。

3.1不同的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境應(yīng)用相應(yīng)的教法

課堂教學(xué)方法是否新穎、是否多樣，是決定能否有效地實(shí)施地理課堂教學(xué)掌控的重要因素之一。筆者認(rèn)為，地理教師要克服教學(xué)方法模式化的傾向，追求教法的新穎性，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之保持穩(wěn)定的注意力。教師引路，學(xué)生走路，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立地獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)，教師要追求教法的靈活性和多樣性，以不斷變化的信息去刺激學(xué)生的接受欲望，使之形成持久的注意力。

3.2激發(fā)和不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，總是學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，樂此不疲。因而，如果教師能激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)將牢牢地掌握在教師的掌控范圍內(nèi)。在地理教學(xué)中，教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力，或以生動(dòng)形象的語言，向?qū)W生描述絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象；或采用直觀手段，在學(xué)生面前展示無奇不有的大千世界；或創(chuàng)造地理意境，把學(xué)生帶入“想象”的王國(guó)中探索，以滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象加以分析比較，揭示其間的共性與差異，進(jìn)而探索其所以然，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3教師要充滿個(gè)性魅力和教學(xué)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂的氣氛很多時(shí)候是與教師的情緒同步的。因此，教師在地理課堂教學(xué)中，要注意將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。首先，教師在課堂上始終都應(yīng)該情緒飽滿，精神抖擻，目光有神，滿懷激情，對(duì)上好課充滿信心。這樣，學(xué)生勢(shì)必就會(huì)潛移默化地受到教師的感染，精神振奮，情緒高漲。

除此之外，教師在講解不同的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)出不同的神情。如用熱情自豪的神情講祖國(guó)的風(fēng)景秀麗、資源豐富，用嚴(yán)肅憂慮的神情講當(dāng)前面臨的環(huán)境、人口等問題，用充滿信心的神情講祖國(guó)未來的前景。教師上課時(shí)進(jìn)入“角色”，以飽滿的、愉快的、積極的情緒投入地理教學(xué)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，而且可以使學(xué)生受到教師情緒的感染，全身心地投入到地理學(xué)習(xí)中去。

4、教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課程體系的需要

4.1加強(qiáng)師德修養(yǎng)

良好的師德則是對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行教育的前提。提高師德素養(yǎng)首先要熱愛祖國(guó)，同時(shí)，教師要熱愛自己的工作，對(duì)學(xué)生充滿愛，要嚴(yán)以律己，自覺抵制社會(huì)上的不良影響，使自己在學(xué)生面前樹立起具有高尚情操的形象。

4.2自練自學(xué)保證自身業(yè)務(wù)水平達(dá)標(biāo)

“教師應(yīng)具備的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，是對(duì)教師‘才’方面的要求，包括具有較高的文化素養(yǎng)，相應(yīng)的學(xué)歷層次，三維的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即教育理論、文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)”。古人說：“知之深，則取之左右，逢其源?！苯處熡辛司畹膶I(yè)知識(shí)和足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，講課才能游刃有余。要達(dá)到此種境界，教師必須苦練自學(xué)。通過有計(jì)劃、分層分批地自學(xué)進(jìn)修、培訓(xùn)函授、師徒結(jié)對(duì)等多種形式和途徑，達(dá)到學(xué)歷上層次、知識(shí)上水平、業(yè)務(wù)過得硬，進(jìn)而“名師出高徒”。

4.3練課堂教學(xué)基本功

課堂教學(xué)基本功是教師整體素質(zhì)的重要組成部分，也是能否實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)”的關(guān)鍵。練好教師的課堂教學(xué)基本功，筆者認(rèn)為，不僅對(duì)教師需要定目標(biāo)、定計(jì)劃，還要教研室與學(xué)校緊密配合，抓好“導(dǎo)、練、檢、賽”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，能者為師，任務(wù)到人。在練中求熟，在熟中求巧。納入考核內(nèi)容，督促教師按時(shí)完成。通過舉行教師基本功分項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在業(yè)務(wù)上專，在教學(xué)技能上巧，在運(yùn)用教學(xué)方法上得法，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量上的高目標(biāo)。

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