淺議農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O8-0239-01

摘要：合作學(xué)習(xí)作為新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，正被越來(lái)越多的教師所接受并運(yùn)用，并且逐漸成為數(shù)學(xué)課堂的大亮點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下，以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互相學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 數(shù)學(xué) 小組 學(xué)習(xí)

由于缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的正確理解，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)不只是幾個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)單組合，它需要教師的精心組織和對(duì)合作學(xué)習(xí)理論和對(duì)策的掌握及合理運(yùn)用。如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，為此，在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合我自己的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐初步做些探討。

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)生的合作行為是在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。小組的合作氛圍、人家人際關(guān)系制約著個(gè)體參與合作學(xué)習(xí)的效度。所以，科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施尤為重要。

教學(xué)實(shí)踐中，我了方便起見(jiàn)，教師常常將同桌的兩位同學(xué)或4位同學(xué)甚至8位同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，這樣略帶盲目性的分組往往很難保證合作學(xué)習(xí)的有效性.實(shí)踐證明，小組構(gòu)成應(yīng)遵循\"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)\"的原則進(jìn)行分組，更有利于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展.所以\"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”是指學(xué)習(xí)小組由性別、成績(jī)、個(gè)性及學(xué)習(xí)能力各不相同的學(xué)生構(gòu)成，人數(shù)一般不超過(guò)6人，全班若干個(gè)學(xué)習(xí)小組之間要具有可比性.這樣構(gòu)建小組促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的互助，有利于不同小組之間展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng).當(dāng)然，教師分組前，必須充分研究學(xué)生，考慮同組學(xué)生之間的可接受性及組與組之間的平衡。

二、努力營(yíng)造合作氛圍

良好的合作氛圍，指的是一種學(xué)生傾向于小組合作的環(huán)境氛圍。新的教學(xué)理念要求教師從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置走小來(lái)，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍;有效誘導(dǎo)強(qiáng)烈的合作學(xué)習(xí)意向，讓學(xué)生充滿自信，讓課堂氣氛活躍、和諧、愉快.在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量讓每一位學(xué)生都發(fā)表自己的見(jiàn)解，針對(duì)同學(xué)的意見(jiàn)發(fā)表自己的看法.鼓勵(lì)學(xué)生以小組為依托勇敢地表述自己的思路，積極思考，增強(qiáng)問(wèn)題解決意識(shí)。針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，教師可安排學(xué)生課前自學(xué)，通過(guò)\"問(wèn)題串\"的形式設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，激活小組合作的氣氛。

三、精心指導(dǎo)合作行為

雖然教師為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備，可是當(dāng)學(xué)生真正坐在一起時(shí)，合作學(xué)習(xí)的效果并不如人意，因?yàn)閷W(xué)生不具備基本的人際交往能力和小組合作技能，這就要求教師幫助學(xué)生形成良好的合作行為。

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，即要求學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌伛雎?tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)要用微笑，點(diǎn)頭等方式積極地給予暗示。在別人發(fā)言過(guò)程中，即使有不同意見(jiàn)也不應(yīng)該打斷別人，可以邊聽(tīng)邊記錄認(rèn)真思考，等別人講完之后再有禮貌地提出來(lái)。如果還有質(zhì)問(wèn)需要對(duì)方做進(jìn)一步解釋，要注意用語(yǔ)禮貌、語(yǔ)氣親切。

2.學(xué)會(huì)表達(dá)。這里的表達(dá)主要是語(yǔ)言表達(dá)，合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)表看法，列舉事實(shí)，論證說(shuō)理等。學(xué)生表達(dá)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生之間交流的質(zhì)量，所以教師可以要求學(xué)生在發(fā)言前先準(zhǔn)備，對(duì)要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題深入思考，能夠圍繞主題有條不紊地表達(dá)，必要時(shí)可以做書(shū)面準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上， 要求學(xué)生在闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，多做合理解釋，甚至簡(jiǎn)單地合情推理。

四、評(píng)比方式

1，課堂教學(xué)中的評(píng)比。采用小組合作學(xué)習(xí)信息交流量大，渠道多，有利于課內(nèi)信息的溝通交流，人人得到思維訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展智力的目的。

2，作業(yè)的評(píng)比。完成作業(yè)后，采用教師評(píng)價(jià)和各組間互評(píng)的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的參與活動(dòng)，使每人明確作業(yè)錯(cuò)的地方并加以改正，從而完成新課標(biāo)的要求。

3，成績(jī)的評(píng)比。采用月考或單元測(cè)試形式安排考試，這樣保證競(jìng)爭(zhēng)的有效性。此題容量不要過(guò)大、難度適中，減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證各組成績(jī)差距不大，來(lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及各組之間競(jìng)爭(zhēng)愿望。

五、激勵(lì)辦法

每次考試以后把小組所有成員總分相加，排出各組名次：稱為冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)、季軍隊(duì)。根據(jù)上次和本次考試排名變化設(shè)立團(tuán)體進(jìn)步獎(jiǎng)。考試成績(jī)提高快的設(shè)立個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)。以上鼓勵(lì)上墻公示，以示嘉獎(jiǎng)。利用一節(jié)數(shù)學(xué)課舉行頒獎(jiǎng)儀式：頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)，并讓進(jìn)步快的“學(xué)困生”發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)法交流，增強(qiáng)信心。由于每個(gè)人只要有所進(jìn)步就能上墻有名單，所以對(duì)全體學(xué)生都有一定的鼓勵(lì)作用。

學(xué)生良好合作行為的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹶而就的事情.教師要在與學(xué)生\"合作學(xué)習(xí)\"的互動(dòng)中，不斷積累小組合作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，冷靜思考，多角度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，追求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益最大化。以上是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些做法，有很多未成熟地方，望同仁指正。