淺析高職高專數學教學改革中的素質教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O8-0226-01

摘要：隨著國家對職業教育規模的擴大，職業教育在社會中發揮著越來越重要的作用。作為在勞動者素質中占據重要地位的數學，它的教育功能應在職業教育中有效地發揮出來。

關鍵詞：專業特色 師生互動 學生特點 情感體驗

隨著經濟全球化和國際競爭加劇，社會對高級技能人才的需求日益旺盛，高職高專院校數量急劇增長，規模日益壯大，高等職業教育呈現出一片欣欣向榮的景象。但在學校繁榮的背后，我們也看到了畢業生綜合素質不盡如人意這一事實；技能培訓不到位，文化理論知識不足，創新精神和人文素養的缺乏等等。畢業生綜合素質的提升，主要依賴于技能培訓力度的加大，但也離不開各門基礎理論課程的教學水平的提升與教學質量的提高。

在課程改革的大潮中，高職高專數學新教材應運而生了。不管是從編排體系上，還是從教材結構以及具體內容上，都更加符合當前高職高專學生的年齡特征和認知規律，更適合一線教師進行教學改革，全面推進素質教育。作為一線教師，應該怎樣才能更好地完成這一使命呢?課堂教學過程是一個多元素相互影響、相互作用的過程，在課堂上，教師應該把學生當作活生生的、有血有肉的、有思想的、有感情的、不斷發展完善的生命來對待，教師不僅僅是學生的導師，更應成為學生的朋友。課堂上師生間應平等對話，教學相長，教師不僅要關心學生的學習，更要尊重學生的個性，了解學生的心理，寬容善待學生的錯誤，歸還學生應有的自由選擇的權利。

一、明確高職高專數學課程的基礎性

被譽為“思維的體操”的數學，憑借其在各行各業中的作用，說明了它是個人素質所不可缺少的一部分。隨著計算機的普及，數學與社會生活更緊密地聯系在一起了。因此，數學已成為了個人生活不可或缺的一部分，但哪些才是最基礎的，是每個學生都應掌握和能掌握的數學知識呢?如果僅從知識方面來講，而不從學生的實際情況出發，這個問題將永遠無法解決。

二、實現數學與專業的融合

高職高專的學生中，有一部分會直接走上工作崗位，并面臨不同行業的不同要求。有些行業，如經濟類行業，與數學學習緊密聯系;而有的行業，如旅游業，需要用數學的機會不是太多。不同性質的行業，對數學知識的側重點要求也不盡相同，如計算機行業會要求比較高的算法，而商業則注重利潤和最優化。另一部分學生，由于所選的專業不同，也將面臨著數學方面的不同要求。學生都需要在高職高專這個重要階段為他們以后的不同職業打下基礎，以適應未來的需求。所以，首先，教師應對各個專業所需的數學知識和要在這個專業上進一步發展所需的數學知識做一個詳細的調查，確定在職業高中階段哪些知識是必須傳授的，哪些是可有選擇性地傳授的。其次，現代社會不斷發展，各種專業都得到了不斷完善，那些新出現的涉及數學知識的內容也應及時地編入教學內容。如果每個專業的學生在學習數學的同時也能了解到本專業的具體內容，不僅能增強他們對數學學習的興趣，同時能讓他們對今后所要從事的職業有所認識，達到一舉兩得的目的。

三、教師在課堂教學中應把握好幾點

1.引導學生積極、主動地參與學習

增加教材的趣味性，是新課程提倡的“以人為本”理念的切實體現。大部分進入職業高中的學生，數學基礎比較差，沒有良好的學習習慣，學習興趣不濃。怎樣才能消除學生對數學的恐懼和抗拒心理呢?愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”所以，數學教師首先要做的就是激發學生學習的興趣，要改變他們“數學學習是枯燥無味的”這一觀念，讓他們體會到數學的趣味和數學的美。教師在教學的過程中應適當補充數學發展過程中一些人文的、歷史的事實，增添些有趣的故事。比如講等比數列前n項和公式時，引進國王獎賞象棋大師的故事，學生聽后，興趣大增，會迫不及待地想進行計算，進而順利地完成教學任務。

2.在師生、生生之間保持有效互動

在教學中，教師是學生學習的促進者、指導者和合作者，教師要參與協商、鼓勵和監控學習進程，但不要包辦代替;要抓住學習中出現的矛盾，引導學生進入新的問題情境，啟發學生思維，給學生必要的反饋，發展學生的判斷、交流、反思和評價能力。

3.為學生提供盡可能的保障

在教學過程中，教師需注意挖掘那些有價值的學習材料，讓學生感覺到問題的存在，并學會利用已有的知識去進行分析、思考，深入探究，提出假設，進而檢驗假設，得出結論。學習者遇到新問題時，需結合自己已有的知識進行獨立思考，嘗試用各種方法對該問題展開探究、表述或者傾聽別人的意見，對不同的想法進行比較、判斷和反思。這都要求學生有合理的時間、空間保障，而這些保障，正是需要教師為他們提供的。

4.使學生形成對知識的真正理解

要使學生用自己的話去解釋、表達所學的知識，并基于這一知識作出推論和預測，解釋相關現象，解決有關問題;運用這一知識解決變式問題，并綜合幾方面的相關知識解決比較復雜的問題，將所學知識遷移到實際問題中去。而要做到這些，教師在教學中就不僅要關注學生學習的結果，還要關注學生學習的過程，只有這樣才能促進學生形成對知識的真正理解。

5.使學生的自我監控和反思能力得到培養

要想使學生的自我監控和反思能力得到培養，就需要學生在學習過程中，不斷審視自己對知識的理解程度，測量自己的進展與目標之間的差距，采取各種策略來幫助思考，反思自己的錯誤與不足。因此，在教學過程中，教師應通過恰當的方式引導學生逐步養成自我監控和反思的習慣和意識。

6.使學生獲得積極的情感體驗

積極的體驗能讓學生產生濃厚的興趣和學習需要，從而對學習表現出極大的熱忱，并從學習中獲得興奮和快樂。而積極的體驗建立在民主和諧的學習氛圍上，建立在學生感受到的知識的力量上，建立在不斷的進步與成功上。因此，在教學過程中，學生的錯誤應該得到允許和理解，學生的創造性應該得到尊重和保護。

新課程的實施給我們提出了很大的挑戰，同時也是很好的機遇。職業高中的改革如果以充足的決心和勇氣，借著改革的春風，是一定大有可為的。對職業高中數學課程的改革，需要我們教師不懈努力，為我國職教事業的蓬勃發展貢獻一份力量！

參考文獻:

[1]教育心理學:理論與實踐[M].河北人民出版社

[2]高中數理化[M].哈爾濱師范大學出版社