淺談語文課堂導語的設計

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O8-0216-01

著名特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”好的語文老師他們都有一個共同的特點，就是善于捕捉課堂中的每一個教學細節，從小事入手，以小見大，見微知著，創造出完美的課堂。在課前導入語這個細節中，更是他們精心設計的環節。魏書生在《談語文教學》中這樣說：“導語設計的好，也能激發學生的興趣，是一堂課有一個良好的開端。”一段生動形象的導語，會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進學生的心田，潛入他們的記憶深處；一句精辟獨到的導語，蘊含豐富深刻的哲理，定能扣人心弦，發人深省。導語導得得法，導到教材的要害處，導到學生的心坎上，就能起到敲山震虎、順風拉帆的作用。下面我就導語的設計方法談一點粗淺的認識。

（一）溫故知新導入法

孔子曰：“溫故而知新”。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，教給學生能借助已有知識去獲取新知，這是最高的教學技巧之所在?！庇膳f課引入的開講，總是比較順理成章，貼切自然。聯系舊知，引出新知，主要指教師依據溫故知新的教學原則，由已知向未知引渡，引導學生回憶舊知識，激發學生對新知識的探究欲望。降低了新知識的坡度，架設了攀登新知識高峰的梯子，激發了學生學習新知識的探求欲望。在語文課本中，有很多作品都會有這樣或那樣的聯系，在導入的時候可以把舊知識從學生的記憶中喚醒，在新舊知識之間建立聯系。

例：不知大家看過電影/電視劇《阿房宮》沒有？富麗堂皇的阿房宮在唐代詩人杜牧的筆下又是怎樣雄偉壯觀呢？杜牧認為：“滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”他對于六國和秦國破滅原因的分析和賈誼、蘇洵有何異同呢？好，帶著這個問題，我們來學習杜牧的《阿房宮賦》。

當然，在具體導課時，要注意不可顛倒主次、喧賓奪主，這樣會把學生更多的注意力吸引到回憶上，而削弱了對新知的興趣。

（二）設置疑問導入法

偉大的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“問題是激起學生求知欲的刺激劑?！鼻擅畹卦O計問題以及在新課中適時提出問題，能活躍課堂氣氛，誘發學生創造思維的發展，保持良好的學習狀態。也可以增強課堂教學的效果，因為學起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能調動學生的積極性和創造性。設疑性導入語運用的好壞，關鍵在于問題設計的巧與拙。常見的設疑性導入語方法有教師提問、猜謎、啟發、設置懸念、學生提問等幾種。

如懸念設計法是借鑒說書人“且聽下回分解”的奧秘術。以懸念作為引起學生好奇心的出發點，讓學生處于一種“不憤不啟，不悱不發”的狀態，促使學生產生一種強烈的探究欲望，非要追根究底，弄個水落石出不可。比如錢夢龍老師在教《中國石拱橋》就設置了兩個懸念：一是課前故意對教學內容“保密”，讓學生裝著疑問進課堂；二是出示趙州橋的掛圖，叫學生說明大拱與四個小拱的位置關系，并按學生所說一一畫圖，結果無一像掛圖所示，在學生“心有所思，口不能言”情況下，才讓他們打開課本。

（三）趣味故事導入法

興趣是最好的“吸鐵石”，興趣可以孕育希望，可以滋生動力。學生的興趣一旦激發出來，其求知欲就會高漲，他們就會開動腦筋思考，緊緊追索問題，直至獲取知識。因此教師能夠有效地做好導入環節，把握導入的趣味性和藝術性，不但能很好的、自然地過渡到對新知識的教學，還能充分激起學生學習新知識的熱情。在新課教學中就要利用學生喜聞樂見的事例、預言或者傳說，來激發他們的情趣，引導他們在歡樂中進行學習。

有一位老師在講《捕蛇者說》時，引用一個出自《禮記》的典故。錢夢龍老師在教知識短文《詞義》時也講了一個故事。他先講了一個阿凡提的故事，問阿訇“眉毛要不要？”“胡子要不要？”這樣一個故事，從有趣的故事自然引入到對課文內容的理解，達到了寓教于樂的效果。

（四）名言警句導入法

引用與本課內容有關的名言名句如詩句、對聯、熟語、哲理等導入新課，激發學生學習語文的興趣。

例：自古以來，中國的文人都愛傷春悲秋。同學們能說出一些描寫秋天的詩句嗎？學生可能會說到：杜牧《山行》：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！肚锵Α枫y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰Ｍ醪摹奥湎寂c孤騖齊飛，秋水共長天一色”，李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”，劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”今天，我們來學習郁達夫的散文《故都的秋》，看看現代人筆下的秋天與古人有何異同。

當然，設計導語的方法還有很多，這里不再贅敘。總之，導入有法，但無定法，貴在得法。但無論用任何形式和方法導入新課，都是為了激發學生求知的興趣，達到課堂教學的最優化。用心的組織導入語言和導入情節，把握好導入的藝術，對抓住(或留住)學生的“心”，在漫漫求知的路上，有著不可低估的作用，同時也能使教學達到高效的目的。因而，我們要巧妙地利用這個教學的“第一錘”，使這一錘有力量，并迸發出迷人的火花。

參考文獻：

[1]錢夢龍導讀課“序幕”設計藝術欣賞[J].復印報刊資料，1988年第10期.

[2]馬友文主編.名師拿什么打開思路[M].西南師范大學出版社，2007.

[3]王相文主編.語文課程教學技能[M].高等教育出版社，2007年